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电子包容:学习困难与数字技术研究新进展 总被引：1，自引：0，他引：1
本文首先对综述中用到的关键术语进行界定,讨论了本领域中研究的局限和优势;然后描述了学习困难目前和历史理解的一个更宽泛的情境,并解释为什么将学习困难的社会模型作为本综述的框架;接着对本领域中技术使用的范式进行了论述,共鉴别出三种应用类型:技术用于训练或练习、技术用于辅助学习、技术用来产生学习;最后对本领域的研究给出了一个总体看法.同时为开发者、政策制定者、研究者和实践者展望了未来技术发展的方向. 相似文献
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缔造中国的ERIC——谈我国远程教育资源建设问题 总被引：9，自引：0，他引：9
焦建利 《中国远程教育(综合版)》2000,(11)
本文在介绍美国“教育资源信息中心(ERIC)”的结构与运作模式的基础上,提出构建中国教育资源信息中心的设想,并就我国现代远程教育资源建设中投资、资源建设主体、资源中心运作、资源的有效利用等相关问题进行分析. 相似文献
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教师素养是教育发展过程中的关键性影响因素,不同时期对教师素养的要求不同。以CSSCI来源期刊论文作为基础数据,借助CiteSpace软件对教师素养研究的现状、热点和发展趋势进行可视化研究,以期在教育改革中,对教师素养的提升有所裨益。 相似文献
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为探索同伴互评研究的进展，本文使用系统性文献综述法梳理1927—2022年间国内外重要期刊的702篇同伴互评文献。研究发现：1）同伴互评的理念经历过从“以评辅教”到“以评促学”，再到“以评为学”的转变，三者相辅相成，协同促进同伴互评的发展；2）同伴互评的研究内容涵盖理论探索、影响因素、互评设计、技术工具、互评过程、互评效果六大主题。研究发展历程显示，学者们持续关注互评效果和互评设计、较少关注理论探索和技术工具；研究主题呈三个演变趋势：互评效果和影响因素的研究缓慢增加；互评设计和互评过程的研究呈先降后升态势，但总体数量略有下降；理论探索和技术工具的研究相对减少。本文建议未来可深入探索“以评为学”理念的教育教学价值、多方促进“以评促学”活动的高效实施。 相似文献