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王万良 《湖州师范学院学报》2003,25(2):102-106
知识教育是素质教育的基础，建构学生完整的知识结构是知识教育的最高原则。知识是学生自我建构的，这是一个对知识的接收、选择、接受、迁移的过程，实质是教育内外因有机结合、积极作用的结果。促使学生建构起良性知识结构的一切有效策略都要基于对这一关系的充分把握。 相似文献
22.
小学数学教育与小学教育专业数学课程设计 总被引：6，自引：0，他引：6
王万良 《课程.教材.教法》2006,(1)
根据十年来小学数学教育理念及教学内容所发生的变化,小学教育专业理科方向数学类课程应包括以分析、代数、几何为主线的必修基础课程;以概率统计、最优化理论及应用、模糊数学应用、数学建模为基本内容的必修应用类课程;以小学数学教学论、小学数学问题论、数学文化等为构成的数学教育类课程;与数学及数学教育相关的选修类课程群,以培养师范生较高的数学素养。 相似文献