分离与整合——科学、技术、人文的关系史考察     

王耀德  何燕珍  谭长国 《科技广场》2020,(2):48-53

  相似文献   

中考新亮点——"空间几何"     

王耀德 《数学教学通讯》2005,(Z3)

空间几何题是中考试题体现新课程标准理念的一个新亮点,它对重视培养学生空间观念,发展空间想象能力和几何直觉能力等起到了良好的导向作用.现将有关题型略作归类评析,供同学们复习时参考.一、空间位置关系问题例1(2003年徐州市)如图1所示的立方体中,过棱BB1,和平面C'D1,垂直的平面有().  相似文献   

有关方程“解”的问题     

王耀德 《中学课程辅导(初一版)》2003,(11):35-35

有关方程“解”的问题,一般都有其基本的解法,但也因题型和思考角度的不同,解法有所差异.下面举例说明.例1 已知x=1/2是方程6(2x+m)=3m+2的解,求m的值. 解法一将m看成已知数,解原方程,得  相似文献   

“存在性”问题的解题策略     

王耀德 《数学教学通讯》2003,(Z3)

存在性问题是指判断满足某种条件的对象或结论是否存在的数学问题 ,它是数学中的一个重要问题 ,也是近年来中考中的一个热点问题 ,不少同学对此感到很棘手 ,本文列举几例以说明解这类问题的基本思路和方法 .一、猜想论证当探求的对象或结论比较明显时 ,可先根据已知条件或图形特征进行探索、猜想 ,以确定其是否存在 ,然后再进行推理论证 .图 1例 1　如图 1,已知 C、D是双曲线 y =mx 在第一象限内的分支上的两点 ,直线 CD分别交 x轴、y轴于 A、B两点 ,设 C、D的坐标分别是 ( x1,y1)、( x2 、y2 ) ,连结 OC、OD .( 1)求证 :y1相似文献   

帮你学好同类项     

王耀德 《中学课程辅导(初二版)》2007,(11):26-26

同类项及合并同类项是整式运算的基础．学习时应注意以下几点． 一、透彻理解同类项概念 l所含字母相同，并且相同字母的指数也相l同的项叫做同类项．几个常数项也是同类项．  相似文献   

注重转化 灵活运用     

王耀德 《中学课程辅导(初一版)》2004,(5):88-88

运用乘法公式的关键是要善于“转化”．即先想方设法通过调整项的系数、位置，拆项、添项、添括号、去括号等变形技巧，把式子凑成公式结构形式，再进行计算．  相似文献   

爱国主义教育对大学生网络集群行为的规范研究     

何斌  王耀德 《机械职业教育》2023,(12):31-37

大学生网络集群行为作为当前时有发生的社会现象,既具备传统集群行为的一般特性,又由于大学生与网络的“赋能”具有自身特质,即时空分延性、目的的非现实性、被强化的去个性化以及反“沉默的螺旋”。隐藏于特质之中的是责任淡化、网络民粹主义、“民意”被“劫持”以及群体观念极化的风险。爱国主义教育作为高校立德树人的重要渠道,对化解大学生集群行为的内在风险具有重要作用,具体表现为增强责任意识、强化政治认同、锤炼理性能力以及凝聚价值共识四个方面。为进一步发挥爱国主义教育的针对性效果,需要从主动设置议题,掌握舆论话语权;优化叙事策略,促进话语致意增效;培养意见领袖,提升主流意识引导力等具体路径着手引导规范大学生网络集群行为。  相似文献   

挖掘隐含条件解题     

王耀德 《数学教学通讯》2002,(S7)

隐含条件,就是指隐藏在题目的其它条件、结论或数学式子之中,没有直接写出的固有条件,解题时若不注意挖掘隐含条件,常常导致解题失误,甚至有些题使人感到无从下手.因此,挖掘隐含条件并加以充分利用,对提高解题正确率和解题能力是十分有益的.下面结合例题谈谈隐含条件的挖掘方法. 一、从数学概念、公式、法则、性质的某些特殊限制中,挖掘隐含条件 许多数学概念、公式、法则、性质都有其适用的范围或特定的限制条件,这些在数学题目中往往都变成了隐含条件. 例1 已知(m2-1)x2-(m+1)x+8=0是关  相似文献   

注重转化 灵活运用     

王耀德 《中学课程辅导(初一版)》2004,(Z1)

运用乘法公式的关键是要善于“转化”.即先想方设法通过调整项的系数、位置,拆项、添项、添括号、去括号等变形技巧,把式子凑成公式结构形式,再进行计算.  相似文献   

两根之差公式的解题功能     

王耀德 《数学教学通讯》2005,(2):56-57

若一元二次方程ax^2＋bx＋c=0的两根为x1，x2，则二次函数y=ax^2＋bx＋c（a≠0）的图象与x轴的两交点间的距离为两根差的绝对值：｜x2-x1｜=√（x1＋x2）^2-4x1x2=√b^2-4ac/a,利用这个公式可以很方便地解决与此有关的较棘手的一些问题．  相似文献