包覆纺纱技术的现状及发展趋势     

马秀凤张玉清  邢明杰 《技术创新》2005,(11):28-31

包覆纱又称包缠纱，是一种新型结构的纱线，它是以长丝或短纤维为纱芯，外包另一种长丝或短纤维纱条。外包纱按照螺旋的方式对芯纱进行包覆，其特点为纱线光滑、毛羽少、条干均匀、蓬松丰满、强力高、断头少。  相似文献   

辽西中生代陆内底侵作用背景下形成的安山岩     

邵济安路凤香  李伍平 《中国科技期刊研究》2007,23(4):701-708

本文选择了辽西地区中生代230Ma、190Ma、159Ma、123Ma、116Ma等不同时期的安山岩及其所含的辉石,通过岩石学、岩相学、地球化学和同位素的研究,发现它们同时具有壳源和幔源的特征,而且大多数单斜辉石记录了两种或多种熔体的相互作用.据此作者认为安山岩是壳幔岩浆混熔成因的,而如此长期的热演化与大陆内部伸展背景下的底侵作用有关.  相似文献   

引导技术在混合式学习中的应用研究     

支凤宁  戴歆 《教育教学论坛》2019,(28):232-234

行动学习以解决实际问题为目标,在培训和教育中广泛应用。文章拟探讨应用行动学习中的引导技术帮助教师如何进行教学诊断,教师如何借助行动学习引导学生进行小组学习计划制订,学习反馈及进行阶段性反思。通过行动学习,促使学生对自己的学习负责,在行动中不断反思和改进学习效果,学会线下合作和线上学习。教师在促进学生自主学习的过程中,也需要向学习促动师的角色转换。  相似文献   

运用新媒体思维开创高效思想政治教育新局面     

冯晓莉  李永凤  胡其图 《今传媒》2016,(7):135-136

随着网络技术的发展和智能手机的普及,新媒体层出不穷,影响力与日俱增,深刻地改变了人们的生活和思维,新媒体时代已经到来.高校利用新媒体开展思想政治教育工作,已经取得一些成绩,但因陷入工具理性误区,存在着很多问题.高校思想政治教育工作必须树立新媒体思维,充分发挥新媒体的优势,实现新媒体与传统媒体的跨界融合、协同创新,并建立一支新型的思想政治教育工作队伍,才能开创高校思想政治教育新局面.  相似文献   

面向对象编程思想的理解及案例分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

郭领艳  常淑凤 《教育技术导刊》2007,(5):47-48

通过具体案例来介绍面向对象编程的基本概念及基本思想，并阐述了面向对象程序设计的优点。  相似文献   

“宽进严出”的思考──谈扩招后如何搞好低年级英语教学     

王莲凤 《小学教学参考》2001,(5)

高校扩招是社会发展的需要，是教育改革的必然趋势。本文探讨扩招后如何保证大学英语教学质量的问题。提出了保证教学质量的关键在于大学基础阶段的英语教学。基础打好了才能保证“宽进严出”。  相似文献   

长三角交通一体化对地方经济发展的影响研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

郭岚萍  凤飞翔  赵旭 《贵阳学院学报(自然科学版)》2016,(3):56-59

长三角交通一体化自大规模投入建设以来,已初步达到区域内交通、经济一体化.本文利用长三角地区2005-2014年交通和经济的相关数据,建立引力模型分析交通一体化对长三角地区贸易交易量的影响分析;利用客货运量与8个主要经济指标建立关联度排序模型,定量分析上海对长三角都市圈的经济影响.  相似文献   

高等师范院校历史教育专业的构建体系--基础教育课程改革引发的思考     

安彩凤 《西安文理学院学报》2004,19(3):41-44

高等师范院校的历史教育专业在新的历史时期，面临来自自身、高等教育系统和基础教育改革的三重挑战。如果不进行改革，历史学科本身生存就成为问题。因此，必须对原有的教育教学模式进行调整，必须与基础教育课程改革协调同步发展，才能满足基础教育和自身发展的需要。  相似文献   

那边山里有珍宝——简评中国小学《自然》教材、教法的改革     

兰本达  陈明凤  陈伟  姜允珍 《课程.教材.教法》1991,(2)

这篇文章,是国际知名的科学教育专家兰本达教授,在她85岁高龄的时候,为我国的《小学自然教学》杂志撰写的。她为了撰写这篇评论,在五年间耗费了大量的精力和时间,克服阅读汉字的重重困难,仔细研读了人民教育出版社从1982年起供全国使用的《自然》课本1～6册、与之配套的《教师用书》1～6册;还研读了一些优秀教师试教这套教材的《备课教案》1～6册,看了一些试教课的实况录像和《小学自然教学》杂志上的文章。其间,还时常与《小学自然教学》杂志的编者姜允珍、顾问刘默耕通信讨论,最后于1989年10月成稿。全文虽然只有近8千字,却凝聚着这位长者对社会主义中国教育改革深厚的感情和厚望。尤其可贵的是,本文不仅对我国小学自然教材和教学作出了科学的评价、分析,而且还言简意赅地精辟阐述了两种教育思想的本质区别:一种是只重注入、死记硬背现成书本知识的传统教育思想:一种是着力于引导儿童格物致知,并通过互相切磋砥砺逐步形成现代科学概念的改革教育思想。在本文中还提出了一个指导教材改革的“整体思维”原则,并列举出了《自然》课本中正好是体现这个原则的许多内容。无疑,这些都是很发人深省、并必然会有助于我们深化改革、完善改革的。 非常不幸,兰本达教授没看见本文的发表,就出人意外地于1990年7月2  相似文献   

基于科学素质提升的科学阅读教学模式实证研究     

李铸衡  王海  丁浩然  信海凤 《课程.教材.教法》2020,40(11):129-135

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