关于改进现行考试评分方法的思考     

田杰 《陕西师范大学继续教育学报》1999,(4)

学生的智力活动是一个由思维结果和思维过程组成的两面体。现行的学业成绩测验是以学生思维活动的结果为评价标准的。它关心的只是学生智力活动的结果是否正确,而不关心获得正确结果的过程是否简捷巧妙。因此,也就不可能发现学生在智力活动过程中表现出来的差异,这不利于促进学生的智力发展。为此,本文建议在现行的学业成绩测验中,增加对学生智力活动过程的评价内容。  相似文献   

浅谈英文写作教学     

田杰 《丹东师专学报》1999,(3)

学习写作首先要学习段落写作,然后过渡到半控制作文写作。段落由主题句、支持句和结论句构成。此外,还要学习写作修辞。例如,过渡、对句和省略等  相似文献   

爱的烦恼：第一代大学生代内教育帮扶的影响及其机制          下载免费PDF全文

田杰  余秀兰 《复旦教育论坛》2022,20(2):5-14

代际教育支持和代内教育帮扶均是家庭形塑个体教育轨迹的有效途径，但后者常被忽视。第一代大学生代内教育帮扶超越父代教育支持的局限性，激活上大学兄姐的独特优势，使同代家庭成员获益。本研究将第一代大学生代内教育帮扶的影响置于家庭本位的传统文化与个体本位的现代文化相碰撞的中国情境下进行考察，结果发现，第一代大学生代内教育帮扶在发挥拓宽弟妹向上流动渠道、减轻父母教育负担、促进自我提升的教育代理补偿的积极效应之时，也衍生出非预期后果，致使弟妹形成路径依赖心理，父母转嫁责任成为甩手掌柜，其自身负荷过重而发展受阻。这折射出家庭内部缺乏有效协作，教育帮扶合力尚弱，第一代大学生因过度教育帮扶陷入爱的烦恼。第一代大学生代内教育帮扶是促进教育公平在微观层面实现的必要行动，其中夹杂着父母无法给予子女增益的文化资本之无奈，也暗含着仅有的“先改写者”补偿文化资本之可能。然而，在发挥其积极功能时，也要减少其衍生的非预期后果，规避不利影响。  相似文献   

高水平综合性大学办教师教育与学生发展的互构--基于A大学学科教学专业硕士生视角的质性研究北大核心     

田杰  张强 《江苏高教》2023,(9):50-58

高水平综合性大学办教师教育是基础教育师资培养、高质量教师供给、民众高教育期待的因应诉求。通过访谈A大学19名学科教学专业硕士生,运用院校影响I-E-O模型,从个体视角考察高水平综合性大学办教师教育与学生发展的互构,以透视其实践成效与育人质量。研究发现:学生外因主导的报考策略使其专业发展让位于教育机会获得;本科教育背景差异引致学生就读体验的不同,呈现出“如鱼得水型”“扬长补短型”“内忧外患型”三类适应情况。这形成了学生个体与院校结构间的互构生态,进而反映出学生从向外借力到内在探索的行动转向、“低满足-高满意”的教育结果,以及综合性大学办教师教育的独特优势与阶段性不足。为此,国家要加大政策支持力度,提供充分的资源保障;综合性大学要扬长避短,加大生源甄选力度;学生要达成报考策略与自我发展的耦合,理性做出教育选择。  相似文献