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科学课堂中有结构的教学语言是指教师具有引导功能、能够体现探究的层次性和科学性、能够明确指向教学目标的语言,它能够较好地引导学生体验科学发现的典型行为和典型思维过程。我们都知道,科学课堂教学中教师提供给学生的材料应该是“有结构”的材料,或者叫有结构的学具。所谓材料的结构性,是指材料的种类和组合,以及交给孩子们的次序,必须与教学内容和教学目标之间具有紧密的联系。教师提供给学生的材料 相似文献
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课程设置是高等教育教学改革的核心内容,当前我国一些高校边缘学科新专业的课程设置存在五大问题和不足;UES教育模式将学校、企业、学生三者有机结合,是教育改革的一种新的尝试。UES教育模式下的课程设置具有独特的优势,主要体现在五方面:基础课程核心化;选修课程套餐化;实践课程硬性化;思想品德教育课程素质化;实习课程职业化。 相似文献
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社会信息化、经济全球化对我国高等教育人才的培养提出了更高、更新的要求，UES模式是一种研究教育目标、教育资源配置的合作教育新范式，UES模式的特点可以概括为“教学三要素、学习两课堂”。以往的培养模式一直是校方和学生两个基本构成要素，而UES模式把企业纳入培养的要素体系中，把企事业的社会资源引入到培养的全过程，形成校方、企事业共同参与和学生互动的格局，由传统培养模式的双要素变为UES模式的三要素。 相似文献
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陶林 《教学月刊(小学版)》2004,(6):44-45
《西瓜》一课是我根据小学三年级学生的知识水平与心理特点设计的一堂科学探究课。本堂课通过学生对生活中最常见的水果——西瓜进行研究,并采用生活中最常见的行为——辨别西瓜的生熟来探究西瓜,培养学生运用多种感官来观察物体的能力。在本节课的准备过程中有两点非常关键,一是要求教师准备一些同一品种的西瓜(每个小组一只),并且成熟的和不成熟的都要有;二是要求教师自己会辨别西瓜的生熟。课的结构如下:一、谈西瓜让学生把课堂教学和日常生活经验结合起来,了解西瓜的一些用途,并激发学生探究的欲望。1.教师拿出一只西瓜:老师今天带来了… 相似文献
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科学课程改革给科学教师带来了新的理念、新的机遇和挑战。“科学探究”作为科学课的核心理念,或多或少地体现在我们的课堂教学中。“科学探究”与知识传授完全对立吗?我们过去的自然课与它格格不入吗?我想答案是否定的。笔者认为,科学课程改革之前的一些课堂教学,也同样体现了科学探究的理 相似文献
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概述了医药电子政务发展现状;总结了医药电子政务的4种运行模式及其流程;运用模糊AHP模型分析法确立了医药电子政务绩效评价的机制和流程;结合平衡计分卡构建了医药电子政务绩效评估的指标体系,并对各项指标进行评价,进而指出医药电子政务运行的趋势。 相似文献
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兰本达在《小学科学教育“探究一研讨”教学法》一书中首次提出了有结构的材料的概念。其指出“科学教学中的材料结构的概念,是指内在的关系——一种和自然界的现象相关联的形式”。此后,“有结构的材料”、“结构性材料”、“结构性学具”成了小学自然教学和科学教学中出现频率最高的词汇。这三个词组其实指的是同一个概念,本文选用其中的“结构性材料”进行探讨。 相似文献
70.
本文针对如何促进青年教师的专业成长问题,在查阅文献的基础上与学校实际结合起来进行了探析,指出了中等职业学校青年教师发展的一些途径。 相似文献