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81.
美国学者丹尼斯认为“从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。”可是在我们的课堂上,很多学生并不会倾听。他们会在教师和同学讲话的时候沉浸在自己“思维”的小天地里,或者不等别人讲完就插嘴。更有甚者,会讲一些和教学无关的话,干扰课堂。学生缺乏倾听能 相似文献
82.
当今世界，发展中国家与发达国家的本质差距就是知识上的差距。世界上９０％的科技投入科技活动都集中在发达国家。知识经济的到来给人类带来机遇的同时，也给我们发展中国家带来挑战。我们必须以我国改革、开放总设计师邓小平“科学技术是第一生产力”正确理论的指引下，实施科教兴国，战略为国家强盛注入持久动力。 相似文献
83.
科学课程改革给科学教师带来新的理念、新的机遇和挑战“。科学探究”作为科学课的核心理念,或多或少地体现在我们的课堂教学中“。科学探究”与知识传授完全对立吗?我们过去的自然课与它格格不入吗?我想答案是否定的。笔者认为,科学课程改革之前的一些好课,正是体现科学探究理念的课,仍然是我们需要学习的—些好课。如章鼎儿老师上的《橘子》《、淀粉》,路培琦老师上的《爬行动物》等。从这些课堂教学中,我们可以很清晰地看出科学课程所倡导的科学探究教学理念。1.科学探究的问题应具有封闭性。所谓封闭性的科学问题,是指适合小学生探究的,… 相似文献
84.
一、高教改革的指导思想治理经济环境,整顿经济秩序,深化改革,是我国今后两三年内的政治任务,是一切工作的指导思想。那么,具体地说,高等教育改革的指导思想是什么呢? 第一,抓主要矛盾。高等教育存在着很多矛盾,改革要抓主要矛盾。什么是高等教育的主要矛盾呢?经费短缺,迫使高校用“创收”的办法来缓和经济困难,造成教师厌教、学生厌学,教学质量下降。这是高等教育的主要矛盾,也是第一位的矛盾。解决高教经费困难的出路,最好的办法是校内优化组织,校际横向调整。这就要改革管理体制,为顺利实现校内优化组织、校际横向调整创造条件。 相似文献
85.
马克思主义中国化与中国化的马克思主义是理论与实践过程的辨证统一;文章在探讨马克思主义中国化与中国化的马克思主义的基本概念。探讨“为什么要马克思主义中国化？马克思主义中国化的实质是什么？马克思主义中国化与中国化的马克思主义是什么关系？”三大问题的基础上．论述了20世纪马克思主义中国化的基本经验。 相似文献
86.
当今世界，发展中国家与发达国家的本质差距就是知识上的差距。世界上９０％的科技投入、科技活动都集中在发达国家。知识经济的到来给人类带来机遇的同时，也给我们发展中国家带来挑战。我们必须在我国改革、开放总设计师邓小平“科学技术是第一生产力”正确理论的指引下，实施科教兴国，战略为国家强盛注入持久动力。 相似文献
87.
教学目标是教师在教学之前制定的，通过教学后学生可以达到并且能够用现有条件或手段测评的教学效果。它是学生通过学习以后预期产生的行为变化，表现为对学生学习结果及终结行为的具体描述。它是教师进行教学设计的首要环节，具有指引教学方向、指导教学策略的选择和激励学生的学习等功能。教学目标与教学目的不同，它一般描述的是一个单元或一个课时的要完成的具体标准， 相似文献
88.
学科教学中渗透德育的范围很广,包括爱国主义教育、辩证唯物主义教育、国情国策教育和优良品德行为习惯训练等。就中学化学学科而言,有机地结合教学内容,向学生灌输勤俭建国、节约资源的意识则是国情国策和思想品德教育的一个方面。 相似文献
89.
90.
毛泽东对科学社会主义作了初步探索和大胆创新，引导中国人民取得了新民主主义革命的伟大胜利，为社会主义提供了制度前提，但是在如何建设社会主义的问题上，不幸陷入了“以阶级斗争为纲”的泥淖，最终酿成了“化大革命”的悲剧。在总结历史经验的基础上，邓小平恢复了解放思想、实事求是的思想路线，围绕什么是社会主义，怎样建设社会主义，制定了初级阶段的基本路线，推动中国改革开放取得了伟大成就。在新的历史条件下，江泽民与时俱进，提出“三个代表”的重要思想，把社会主义事业与执政党的建设结合起来，必将使建设有中国特色社会主义事业在新世纪取得更大胜利。 相似文献