排序方式： 共有139条查询结果，搜索用时 301 毫秒
101.
102.
石修银 《中国小学语文教学论坛》2017,(11):70-72
美国"写感谢信"的写作教学过程分为创设情境、预写、起草、修改、呈现与发表五个环节.由异域教育感悟我国中学写作教学中常忽视的环节,可从中获取借鉴与启思.但借鉴时不能简单复制,亦当思考美国教学过程缺失的"元素",提出切合中国课堂实际教学的基本环节,改变我国中学作文教学现状,提升作文课堂的教学效率. 相似文献
103.
..........……关键词一:切题.阅卷老师:文章一离庵，一般打20(60分作文)、28分(70分作文)以下。就话题作文而言，要一审材料，二审提示，三审话题。如下题:你现在正参加高考考试，圈烧寿这场考试肯定发生过许多故事;你的背后一定有许多目光在注视看你考试;你对这次考试一定会有许多感触、感概……请以“考试”为话题写一篇不少于800字的丈章.如果没有这段提示语，我们就可以尽情抒写:考场内外的虚虚实实的考试，古人今人上帝山水的”考试”。但此“提示语”明确对“考试”的外延作了限定，只能写“这次高考考试’，只能写“自己的经历体验… 相似文献
104.
石修银 《语文月刊(学术综合版)》2008,(5):31-33
“写作是对生活的审美”,文章应承载丰富思想或情感,予人思想的启迪或情感的震撼,如是方有存在的价值。文章缺失思想,则见苍白干瘪,生命的惰怠与平庸。我们应警惕之矫正之,以塑造思想的生命,张扬青春的活力。 相似文献
106.
石修银 《中学生(作文版)》2011,(2):15-19
误区一：缺失真实
[表现]文章是在表现生活,也试图以再现质朴生活来表达对命题对生活的思考,但文章缺乏生活的真实。以此支撑的文章,就无法让人认同信服,也就无从言谈文章的质朴。 相似文献
107.
石修银 《中国小学语文教学论坛》2017,(3):41-43
针对课堂上碎片化地解读课文或组织教学使课文失去美感和教学脉络模糊等现象,以教学《答谢中书书》为例,详细分析词句认知层面的碎片化、教学内容层面的碎片化以及课堂教学阅读碎片化的成因,指出矫正课堂教学阅读碎片化最需要关注单元学习目标和深层寻绎. 相似文献
108.
石修银 《福建基础教育研究》2021,(2)
传统文化经典阅读的教学目的与内容的确定,在中学教学中存在分歧。实践表明,实现真正的文化传承,涵育文化素养,仅是通过诵读难以实现,还需要通过句子玩绎、思维剖析与自身体悟获得真正的理解;还要通过审辨的思考、阅读思想的建构,获得真正的内化,创造阅读的再生价值。 相似文献
109.
常见文言实词的考查是高考必考题。在此介绍猜解词义之法,掌握之,便可迅速突破实词把握的难点。常见文言实词的考查是高考必考题。在此介绍猜解词义之法,掌握之,便可迅速突破实词把握的难点。 相似文献
110.