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101.
人们常说,列宁创办的《火星报》,奠定了布尔什维克报纸的光荣传统,这话的确.《火星报》版面的安排究竟有些什么特点,是否象这样政治性很强的报纸就很少新闻性呢?为了便利读者通过直观得出切合实际的回答,我们翻译了《火星报》第一期(附后),供大家参考和研究.《火星报》第一期共八个版面(对开).以后各期,或八个版面,或六个版面,或四个版面,唯有第四十七期是十个版面.从第一期中,我们看到,政论版(包括社论和文章)和新闻版(包括新闻、通讯、新闻述评和读者来信等),大体各占版面的二分之一,即各为四个版.但从第二期开始,新闻版所占的版面一般总要大  相似文献   
102.
1898年10月列宁文章的第一个小集子《经济评论集》在俄国出版,署名弗拉基米尔·伊林.1899年在流放的最后一年(从1897年起列宁被流放到西北利亚三年),列宁制定了创建无产阶级政党的组织计划.作为这项计划的基础是设想在国外创办一张全俄性的马克思主义报纸.据克鲁普斯卡娅回忆:他用很多不眠之夜,周详地考虑着计划的一切细节,并且同一些同志通信商量如何来实现这个计划.3月列宁写《俄国社会主义党人抗议书》,反驳"经济  相似文献   
103.
选取新疆高速公路沿线100多个气象台站近50年(1961~2010年)风向、风速资料,以及沿线7个6要素5层梯度风1年(2009~2010年)风监测资料、10个铁塔梯度风和30个大风监测站近10年(2001~2010年)监测资料,应用气象模式和极值Ⅰ概率模式计算出高速公路沿线100m×100m空间网格点上距路面4m高度处最大瞬时风速,结合线路走向与强风主风向之间夹角,确定高速公路沿线强横风警戒区间。研究结果表明:新疆高速公路五横布局中的百里风区强横风区间大风日数在157~209d,是我国乃至世界高速公路风害最严重的区间之一。阿拉山口风区、三十里风区、达坂城风区强横风区间次之,年平均大风日数148~155d。公路平原绿洲区间的风害最少,年平均大风日数不足10d。沙漠公路中部大风日数多于盆地边缘绿洲区间。高速公路强风区间短时间内瞬时风速随时间变化增量在±5.0m/s之间,最大瞬时风速随时间变化遵循正弦波周期。新疆高速公路沿线风害5大区域中以特强重大危险区和强重大危险区危害区危害最大。研究提出了新疆"五横七纵"高速公路风害防控技术主要包括:风害防控信息管理技术、防风栅防护技术。因此本项研究对于制定全国高速公路风害防控技术和安全行车技术标准及防灾减灾具有一定的指导意义。  相似文献   
104.
在大学英语写作教学中实施形成性评价有利于学生养成良好的写作习惯,重视写作过程、反思写作过程,增强合作与参与意识,从而培养学生的自主学习能力。本文就如何在大学英语写作教学中实施形成性评价,从而培养学生自主写作能力做了一些探讨。  相似文献   
105.
国内重点院校公共英语选修课已开设了几年,其管理体制也已逐步完善.地方院校英语选修课的开设,时机也已成熟.文章拟从开课的必要性、开课设想等逐一做出论述,为地方院校公共英语选修课的适时开设,提高英语教学水平提供参考依据.  相似文献   
106.
朗读是全面的实现语文教学目标的有效方法,也是语文教学的重要目标;朗读这种语言能力是学习语言的一种基本方法之一。学生用朗读来学习书面语言,进行对语言材料和语言技巧的吸取。朗读除了是对讲解和分析来说的高效的综合;朗读还显现在主动性、主体性、创造性方面。因此,语文综合能力的高低跟学生朗读水平息息相关。课堂教学时为了提高学生的朗读水平应明确的朗读目标合理利用时间同时科学的指导学生的朗读,开展多种形式的朗读。  相似文献   
107.
一个正在发生的事实:跨文化传播现象发达 什么是文化?美国学者霍尔对文化的定义强调文化的群体共有性,同时,他又阐明文化是通过其所属群体成员的传播活动继承、巩固和发展的。  相似文献   
108.
顾陈惠 《上海教育》2013,(28):83-84
班干部培养是班级管理的一个重要组成部分,它关系到学校教育目标的实现,关系到中学人才培养目标的实现,所以历来受广大班主任的重视。但普通中学的生源决定了学生综合素质相对偏低,这就给班干部培养造成了一定困难,笔者在班干部培养时从实际出发,借用佛家的"舍得"概念,以"舍得"原则为依据,在班级管理中提高了效率。  相似文献   
109.
郭琳惠 《海外英语》2013,(21):257-259
Halliday系统功能语言学中的概念功能主要通过及物性系统来体现,而及物性系统包含六种不同的过程。该文主要从及物性对等角度对唐诗《回乡偶书》及其两个英译本进行对比分析。最后,作者还提出了自己对于该诗的英译本,以期更好地检验概念功能在语篇分析和翻译研究方面的可应用性和可操作性。  相似文献   
110.
在高等院校开展职业健康与安全教育不仅是重要的,而且是必要的。高等院校的职业健康与安全教育不能仅仅局限于学习、生活中的安全教育,而更应该从职业、就业的层面展开,为学生创造和谐稳定的发展环境。知识体系教育、规范教育和安全心理教育是该项教育的三个重要方面。  相似文献   
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