诸法整合使学校德育“活”起来     

纪旭 《基础教育研究》2011,(17):11-12

探索符合时代需要的有效的学校德育模式,是教育工作者不容回避的重要课题。笔者在高中教育实践中逐渐探索出一种适用于专题教育的诸法整合德育模式,即围绕某一德育主题,先后开展一系列活动,融学生普遍喜爱的道德故事演讲、道德实践、道德体验交流、道德规范制定、道德榜样激励、环境陶冶、道德自省等方法于一体,以全面培养学生的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德习惯为目的,使各种活动和方法发挥所长,互为补充,以追求切切实实的德育效果。这一模式受到学生的普遍欢迎,取得了明显的实际效果,现简述如下。  相似文献   

新时代呼唤新型教师     

纪旭 《教书育人》2011,(4):29-31

当人类迎来21世纪的曙光,新科技革命深入发展,经济全球化、知识化浪潮方兴未艾,政治多极化、民主化趋势不可逆转,多元文化的交流融合不可阻挡,人类和自然的关系日趋和谐;与此同时各种全球性问题日益凸现,囯际协调与合作进一步加强。  相似文献   

历史教学中的真善美     

纪旭 《陕西师范大学继续教育学报》1999,(3)

本文分析了历史教学求真、求善、求美的不同目标及其相互关系,并提出了历史教学求真、求善、求美的基本途径。  相似文献   

基于土地功能强弱对比的三生空间识别与优化——以襄阳市为例     

刘超  张祚  纪旭  汤妮文  郝美晶 《资源科学》2023,(7):1366-1379

【目的】精准识别三生空间类型，协调优化三生空间格局，可为国土空间格局优化开发和主体功能区战略精准落地提供参考。【方法】采用土地功能格网化计算方法、力学平衡模型、比较优势指数等方法构建三生空间识别与优化的技术方法体系，有效解决三生空间识别与优化过程中对土地功能强弱关系考虑不足、尺度精细化程度不够的问题。【结果】(1)2000、2019年襄阳市存在3种功能主导型空间中，生态主导型空间面积最大，生活主导型空间面积最小，但前者呈增加、后者呈减少的态势；12种功能复合型空间中，生态主-生活弱-生产劣空间面积最大，生活主-生产弱-生态劣空间面积最小，二者均呈增加趋势；(2)生产主导型空间集中分布在中东部地区，生态主导型空间主要分布在西部和南部，生活主导型空间集聚分布在各县（区、市）的中心城区。同时，功能复合型空间的集聚格局与程度也表现出明显异质性；(3)基于现实情况和未来发展需求将襄阳市划定为生态保育区、农业生产区、乡村改善区和城镇发展区，与襄阳市主体功能区规划具有整体一致性与局部差异性。【结论】全面考虑土地功能强弱关系，科学识别格网尺度的三生空间并制定差异化的优化方案具有良好的实用性和科学性，有...  相似文献