也谈语文人文教育的几个问题   总被引：2，自引：0，他引：2  

苏盛葵 《中学语文教学》2000,(9):3-5

人文教育在语文教学中提倡了好些年，迟迟不见效果，兼之某种“过程”的异化，于是招致了好些非议。  相似文献   

得失在课外，成败看积累——“综合性学习”复习应考说略   总被引：1，自引：0，他引：1  

苏盛葵 《中学语文教学》2006,(1):66-67

由于中考纸笔考试方式的局限．综合性学习在试卷中的考查与平时实际开展的学习类型有所不同，观察实验型、课题研究型活动很难出现在试卷中，知识与能力综合型、专题活动型则是主要考查方式。综合性学习的成果可以以视听方式、图方式、口语表达方式呈现，但限时纸笔考试的结果主要是图呈现方式。根据这些基本要素，现就能够在中考试卷上考查的方面提出一些应考建议。  相似文献   

构建开放、生成、个性化的语文学习空间——苏教版初中语文课标实验教材海口实验区实验感想     

苏盛葵  覃冰 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z2)

海口市,滨临南海,海南省会。作为首批国家级课改实验区,于2001年秋季进入课改实验。七年级语文学科使用江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材。三年来,先后有七万余名中学生和一千二百余名中学语文教师参加实验。  相似文献   

选修课教学“选”字为先     

苏盛葵 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(5):1-1

必修、选修课的教学先天具有融通性 高中语文选修课程的五个系列不管学习要求上有何不同,不管课程内容如何新,也不管是如何编排,究其实它们都是语文内容,是语文课程内容专门化的排列,都在语文课的范畴之内,都必然要用学语文的方法来完成,因此,凡是语文课常见常用的教学原理、教学方法、学习方法、评价措施、考试办法……都是适用于选修课的,不会因为这是一个崭新的领域,而必须要研创一套全新的教学方法来应对它。  相似文献   

《中外传记作品选读》模块处理建议     

苏盛葵 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(10):7-8

【模块教学目标】 知识与技能：了解纪实性传记、自传、学术性评传,人物小传、回忆录、传记小说等不同的传记体式和不同的写作风格,鉴赏传记的写作艺术和文体特征。  相似文献