全文获取类型
| 收费全文 | 583篇 |
| 免费 | 3篇 |
专业分类
| 教育 | 472篇 |
| 科学研究 | 55篇 |
| 体育 | 4篇 |
| 综合类 | 20篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 33篇 |
出版年
| 2024年 | 8篇 |
| 2023年 | 11篇 |
| 2022年 | 11篇 |
| 2021年 | 13篇 |
| 2020年 | 9篇 |
| 2019年 | 14篇 |
| 2018年 | 5篇 |
| 2017年 | 5篇 |
| 2016年 | 6篇 |
| 2015年 | 20篇 |
| 2014年 | 29篇 |
| 2013年 | 42篇 |
| 2012年 | 43篇 |
| 2011年 | 54篇 |
| 2010年 | 52篇 |
| 2009年 | 45篇 |
| 2008年 | 52篇 |
| 2007年 | 47篇 |
| 2006年 | 29篇 |
| 2005年 | 17篇 |
| 2004年 | 15篇 |
| 2003年 | 15篇 |
| 2002年 | 6篇 |
| 2001年 | 4篇 |
| 2000年 | 8篇 |
| 1999年 | 6篇 |
| 1998年 | 5篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 3篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1981年 | 1篇 |
排序方式： 共有586条查询结果，搜索用时 15 毫秒
21.
李贽的"童心说"向来在文学理论研究史上占有一席之地,而他的小说评点研究更是开了明清小说评点的先河。试以容与堂本《李卓吾先生批评忠义水浒传》为例,研究其思想及在小说评点中所提出的人物形象塑造理论。 相似文献
22.
结合新课标的精神和要求,为了摆正教师的主导地位和学生的主体地位．利用现代化教学手段,创设生动形象的语言环境．充分地发挥语文工具性的特长,还学生主人的地位,把学生的自主学习落到实处。本文分为三部分,阐明了运用多媒体进行教学的好处。 相似文献
23.
姚贱苟 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2015,(3):44-49
中央政策的决策者与政策调整对象的目标群体在政策执行中面临资源的稀缺性,双方存在利益相对独立性,致使博弈的合作往往短暂,博弈的不合作则为常态。退耕还林政策的中央决策者与目标群体表现为囚徒困境和性别之战的两种不合作博弈,前者源于背弃是最优化的主导策略,后者源于收益差别从而协调难成,使集体理性处于困境。综合两种博弈类型与结构,要改变不合作博弈图景,实现合作下的集体理性,须创制第三方制约力量、完善信息沟通机制、健全政策体系。 相似文献
24.
教育装备是教与学的物资基础和技术支撑,是教育教学的有机组成部分,是重要的课程资源。履约验收是保证教育装备质量的关键。通过调研发现履约验收存在"五重五轻"的现象,提出相应的改进措施,通过提高教育装备品质来更好地服务于实验教学。 相似文献
25.
王中陈卓黄享苟 《青岛职业技术学院学报》2013,(2):27-30
现代学徒制下如何进行教师团队建设成为了高职院校发展的瓶颈之一。目前高职院校土建类专业师资队伍存在较多问题,阻碍了教师团队的建设。"循环交流、多径注入、多方评价、绩效激励"的教师队伍建设模式,有利于培养创新高效的教师团队,形成合力,促进人才培养质量,为教师的发展搭建良好的平台,是提高高职院校教师队伍素质和职业能力的有效方式。 相似文献
26.
苟三丰 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):13-15
群文阅读是当前小学语文阅读教学的全新模式,会以选择特定的文章为前提,围绕一个或多个问题共同构建阅读方式,解决问题,从而达到阅读教学的目的。这种模式打破了传统语文阅读教学的桎梏,让阅读更加有趣,提高了学生们的阅读参与度,强化了学生的阅读意识,对于资源相对匮乏的农村阅读教学也有极强的实用性。随着群文阅读教学模式的盛行,更为细致的、基于不同方向或角度的群文阅读教学实践方法被提出,例如“统整”法、“迁移巩固”法、“冲突”法、“1+X”法等。本文从农村小学群文阅读教学的视角出发,深入探讨农村小学语文“群文阅读1+X”法的现状和价值,并提出可行的策略,以期推动农村小学语文教学的综合发展。 相似文献
27.
苟德敏 《中学历史教学参考》2023,(7):33-36
<正>不管是信息化时代“互联网+学本”课堂的趋势还是后疫情时代的影响,线上线下的双线混融教学都成了高中历史教学的大背景。这里的双线混融,重点不在于地点的变化,而在于通过互联网技术和教育模式的深度融合,借助互联网信息化和智能化的优势,使教学形式获得多样化、规范化和开放性的创新,更好地激发学生的兴趣,提高学生自主学习能力,改变学习态度,提高学习积极性,获得更好的学习体验,最终把历史学科核心素养落实到地。本文试以《万历十五年》阅读为例,探寻双线混融背景下如何进行高中生史学著作阅读课程的设计与实践,落实核心素养。 相似文献
29.
30.
什么是“互悦机制”？“互悦机制”就是参与工作的双方或多方互相支持、互相配合，使任务在一种融洽、健康的人际关系（即人文环境）中圆满完成。运用在教学中，即体现为师爱生、生爱师，师生关系融洽，课堂气氛愉悦和谐。在这种气氛下，教师能够充满激情，超常发挥；学生思维活跃，能够积极思考和回答问题，从而呈现出良好的师生互动的画面，实现良好的教学效果。 相似文献