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一、教学目标的层次1.宏观层次。当我们在宏观层次上使用教学目标这个概念时,教学目标实际上等同于教育的培养目标。现在普遍认为教学目标就是三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。说教学目标应该 相似文献
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日前，河南一位市委书记在聊天时说：“我们吸收了许多大学毕业生，经过锻炼，他们能说，会写，协调、处理事情的能力强。”这位地方负责人的话从一个角度反映了社会对人才的素质要求，同时对大学生社会实践也有一定启示。这就是，已掌握的书本知识经过实践的检验、深化，并加以融会贯通，才能形成比较全面的实际能力。 相似文献
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质量保障体系的建立离不开专业支持力量对学校和教师的引领、指导和服务。但是,专业支持力量的加强不仅存在支持体系的建设问题,还存在着一个支持模式的改进问题。从加拿大安大略省的相关实践来看,专业支持模式的未来改进表现在发展共享的指导平台、提供个别化服务、项目化以及标准化等四个方面。 相似文献
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2008年10月26日至11月7日，教育部基础教育司组织来自全国的教育行政官员、课程专家、教研室负责人和高中校长，分赴北京、福建、海南、广东和浙江五省（市）进行普通高中课程实验调研。调研的目的是实地了解高中新课程的实施状况，总结经验，为下一阶段的课改工作做准备。本刊于调研开始之前，约请各调研组的部分成员就其调研过程中的感受写成调研手记，虽是吉光片羽，却也能窥斑见豹，刊发于此，以飨读者。 相似文献
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一道围墙隔不开大学与社会的联系,大学校园不仅是知识的殿堂,也是国家形势的晴雨表之一。作为当代青年高文化群体的大学生,伴着祖国改革开放的步伐,合着时代的脉搏,与国家、民族同呼吸共命运,心系祖国,情注人民。他们积极进取、奋发向上、生 相似文献
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一、学校层面的组织与推进 1.以过去开展活动的经验为切入点 我们认为,对中小学来说,开设综合实践活动课程有一个最直接的切入点,这就是过去开展活动的经验。 我国1992年颁布、1994年修订的义务教育课程方案,对新一轮的课程改革影响很大。我们不应该割断历史。事实上,过去的课程方案中,已经开始试图把中小学的各类活动整合成为“活动类课程”,只不过受“应试”倾向的影响,这类课程的目标还不十分清晰, 相似文献
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积极探索朗读训练的方法和途径,形成有效的朗读训练模式,在实践中促进与实际英语教学的融合。朗读是小学阶段英语教学的基础,朗读讲究发音准确、语流顺畅,语调得当、节奏合理。因此,要习得朗读这一技能对于三年级的小学生决不是一朝一夕的事情。在教学中,不能简单地让学生跟教师读,跟录音读,让朗读"草草结束"。教师要在教学中渗透朗读知识,向学生教授朗读技巧,让三年级学生初步了解和掌握教材中出现的连读、失去爆破、重读、语调和节奏等朗读知识,让学生在理论的指引下练习朗读,扫除音形义障碍,降低朗读难度,让理论铺路,学生的朗读技能就会很容易习得。 相似文献
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2007年2月,教育部颁布了盲校、聋校、培智学校义务教育课程设置实验方案,并加快了义务教育阶段特殊教育学校课程标准的研制和教材等教学资源的开发.根据新的课程方案要求,特殊教育学校也将同时担负课程开发的任务,校本课程开发得到了特殊教育学校的普遍关注,但在观念和操作上给学校及教师也带来了不小的压力.本文就此做一些简要的阐述,希望能在相关问题的理解和解决方面,对学校管理者和广大教师有所帮助. 相似文献