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31.
蒙飚 《科技通报》2014,(5):179-182
城市交通拥挤成为困扰城市发展的一个重要难题,需要寻找一些方法解决。才立体车库就是未来发展的重大趋势之一,能够解决城市交通停车难题以及交通拥挤等问题。本文对智能化立体车库,其原理和设计理论进行详尽的介绍,以智能化立体车库实训教学系统的结构原理以及功能设计为基础,编写教学应用方案。对立体车库教学系统中的可编程控制器(PLC)以及单片机两种较为智能化的控制方案进行详尽的分析,提出一种能够用于车位搜索的算法对其进行优化,能够提高停车效率,希望能够在教学中有比较不错的成果。  相似文献   
32.
“一国两制”是我们党以实事求是的思想路线为指导,运用具体矛盾具体分析的方法,根据世界的现实、历史状况和我国的实际,为解决香港、台湾问题,为早日实现祖国的统一而提出来的战略决策.它反映了包括香港和台湾同胞在内的全中国人民和全世界人民为发展经济、保持繁荣稳定、维护世界和平的愿望,是对科学社会主义思想创造性的发展,是坚持马克思主义原则的坚定性和策略的灵活性相结合的光辉典范.“一个国家,两种制度”,即在中华人民共和国内,大陆十亿人口实行社会主义制  相似文献   
33.
以新疆高校为研究对象,运用文献、问卷调查和访谈等方法,从教师教学经验和学生学习经验两方面,探讨体育课程经验资源开发利用的现状。研究认为,以往教育经历对体育教师的影响较为深刻;体育教师重视与学生的交往;在教学方式能较好的体现素质教育的理念;学生对体育课程的要求出现了一些新变化和新特点;学生在体育学习过程以同学之间的交往为主;学生对运动处方的重要性程度认识不够。建议要认识到体育课程经验资源的重要性,要加强体育课程经验资源理论研究,体育课程经验资源开发利用的重点应在利用上。  相似文献   
34.
李美桂  赵兰香  张大蒙 《科学学研究》2016,34(12):1897-1904
北京科技创新中心建设的路径和着力点等问题成为学界、政界亟待破解的难题。从产业知识基础视角研究北京科技创新中心建设,提出两类产业知识基础——解析型知识基础和综合型知识基础影响科技创新中心建设的框架,并用熵值法确定权重计算了2013年全国各省(市、自治区)两类产业知识基础存量值以及2000-2013年北京地区两类产业知识基础存量值,将2013年北京两类产业知识基础进行横向、纵向对比。实证结果显示:北京的产业知识基础存量值与资源基础和制度环境极不相称,不能对北京科技创新建设起到支撑作用,因此,应提高产业知识基础水平,尤其是关注以激进型创新为主的解析型知识基础。本研究为北京科技创新中心建设提供决策依据。  相似文献   
35.
详细介绍了工业界提出的模块化的3G/4G基站传输接口规范CPRI,分析了协议规范和帧结构,并对其使用做了介绍和说明。通过对标准的分析,不但能使基站的开发人员能有效地划分开发任务,还能使工程人员更了解3G/4G基站的设备原理。  相似文献   
36.
科研事业单位作为承担科研项目的中坚力量,伴随内外部环境的变化,已经处在多项目环境之中.首先阐述了多项目管理的概念及应用情况,然后站在科研事业单位的角度,对多项目环境下科研项目管理过程中面临的核心能力塑造、资源分配、管理模式和管理效率等方面的问题进行了详细分析;最后,针对问题提出了科研事业建立多项目管理组织机构、运用关键链多项目管理方法、建立科研项目分级分类管理模式、运用信息手段进行项目过程控制和提高多任务处理能力等新的管理思路和方法.  相似文献   
37.
思南县10万亩生态茶园建设用苗,立足自身优势,引进优良茶树母本穗条,采取无性系繁育茶苗,自育自栽。对茶苗无性繁育影响的几个重要因素进行探索,以期达到最佳育苗技术方案。  相似文献   
38.
农村高中的学生由于受到种种条件的限制,导致他们营养健康知识缺乏,这会影响他们的身体健康。而营养健康知识教育又可以和化学知识很好的融合,因此农村高中化学教师可借助各种可能的途径向学生渗透营养健康知识。  相似文献   
39.
自实施课改以来,我们长治十二中已走过三个年头。我校的课改规划分三步实施,并不断完善,今年进入第三阶段。核心目标就是让学生在激励评价中变被动为主动,咀嚼、体验学习的快乐;让教师在重复、繁琐的工作中体现价值,品味幸福。我们倡导在不同场合开展多种形式的激励评价和体验,激发学生的潜能,让他们相信能做最好的自己,从而迸发活力,点燃激情,成就梦想。  相似文献   
40.
正情境教学是语文课堂教学的重要组成部分,是沟通教材和教育对象的桥梁,是打开学生心扉的钥匙,是拨动学生情感的琴弦。"重视情境创设,激发学生兴趣。"在语文课堂甚至整个教学领域都体现出了它的重要性。那么在小学语文课堂中如何有效地把学生带入一个有声有色、有情有形的情境世界呢?一、情境无法,贵在得法教学情境的创设和利用没有固定的方法,它不是教学过程的自然伴随物,而是教师主动设计的产物。教师要根据教学任务、  相似文献   
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