教师教学决策模式   总被引：2，自引：0，他引：2  

蔡仁赐 《武汉工程职业技术学院学报》2009,21(4):61-64

“决策”不是教学研究的内生术语,而是从教育教学研究以外的领域引进的术语。教师教学决策的系统研究,在介绍和引进国外教学决策的研究成果的同时,可以借鉴和挖掘管理学、政治学、心理学与经济学中关于决策的研究成果。教师教学决策模式,是对教师在教学决策中想要达到的理想或者所遵循的程序与规则的简化概括。教师教学决策可以有五种模式选择：完全理性模式;满意模式;渐进模式;混合扫描模式;规范最佳模式。  相似文献   

近年来我国教学评估研究综述   总被引：1，自引：0，他引：1  

蔡仁赐 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(3):48-51

2003年至2008年,关于教学评估的研究论文数量逐年增长。虽然本轮本科教学评估结束了。但一些地方的专科教学评估还在进行中。笔者从研究论文的发表情况、研究内容和特点、研究结论和政策建议以及研究的存在问题等方面,综述我国近年来教学评估研究。展望下一轮评估。需要进一步反思现行的评估方案,包括评估什么,怎样评估,谁参与评估,各个评估指标和观测点的理论基础是什么等问题。  相似文献   

公共教育学教学中批判性思维的培养     

蔡仁赐 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(4):108-111

公共教育学（简称＂教育学＂）教学面向未来教师,培养批判性思维具有长远的意义。批判性思维包括批判精神和批判性思维技能,批判精神的人格特质可以在培养批判性思维技能的过程中形成和强化。围绕教科书的观念和言说,教育学教学可以从四个方面指导学生思考教科书文本,发展批判性思维。  相似文献   

述评政治系统模式、制度模式、团体模式和精英模式     

蔡仁赐 《苏州工职院》2009,(2)

程序性决策理论从人类问题解决的思维规律出发,探索决策的思路、程序和准则,倾向属于规范性理论,包括理性模式、满意化模式、渐进模式、混合扫描模式和规范最佳模式等。要素性决策理论致力于发现到底是什么人、什么事物在左右着公共政策过程的每一个步骤,力求探讨是谁、是什么因素支配着决策过程,控制着政策周期。要素性决策理论具有描述性理论的倾向,包括政治系统模式、制度模式、团体模式和精英模式等。  相似文献   

教师教学决策的意义和影响因素     

蔡仁赐 《南通职业大学学报》2010,24(2):47-49

教学决策是为了解决教学问题和实现教学目标,教师在多个教学方案之间进行抉择的过程,是教师自我管理的一部分,其意义在于不断寻求教学创新。教师教学决策根据不同的标准和目的,可以进行不同的分类。其影响因素可以归结为教育制度、决策动机、决策能力、社会支持以及对学生的了解程度等五个方面。  相似文献   

教育评估职业化思考     

蔡仁赐 《辽宁教育研究》2011,(9):61-65

我国现行教育评估模式是同行专家兼职评估。教育评估职业化则与此不同,其愿景是：职业化的教育评估组织及其员工,专门从事各级各类教育的评估工作。教育评估职业化以＂一个中心＂和＂三个基本点＂为核心内容,即以信息披露为中心,以三种制度（即三个基本点）为重要组成部分：关于教育评估的法律责任的制度;个人和组织获得与保持教育评估资格的制度;支持和促进个人与组织以教育评估为职业工作的制度。  相似文献   

"3+X"高考改革的技术可行性分析     

郭平章  蔡仁赐 《教学与管理》2005,(9):73-75

“3＋X”高考改革（简称为3＋X）已经是我们很熟悉的概念了。从2003年开始，报刊杂志就极少出现有关“3＋X”高考改革的评论了。自1999年3＋X试点至今6年过去了，有关这项政策的事后评估仍未出现，人们似乎已经习惯了这项政策。  相似文献