全文获取类型
| 收费全文 | 306篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 210篇 |
| 科学研究 | 19篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 18篇 |
| 综合类 | 31篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 25篇 |
出版年
| 2024年 | 6篇 |
| 2023年 | 13篇 |
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 4篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2019年 | 5篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2015年 | 9篇 |
| 2014年 | 22篇 |
| 2013年 | 23篇 |
| 2012年 | 18篇 |
| 2011年 | 18篇 |
| 2010年 | 8篇 |
| 2009年 | 14篇 |
| 2008年 | 9篇 |
| 2007年 | 20篇 |
| 2006年 | 7篇 |
| 2005年 | 27篇 |
| 2004年 | 21篇 |
| 2003年 | 22篇 |
| 2002年 | 9篇 |
| 2001年 | 5篇 |
| 2000年 | 2篇 |
| 1999年 | 10篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 2篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1988年 | 3篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1982年 | 1篇 |
| 1977年 | 1篇 |
| 1959年 | 1篇 |
排序方式： 共有307条查询结果，搜索用时 15 毫秒
51.
丹丹 《世界儿童(小学生阅读版)》2003,(6)
好多同学来信问丹丹:“我投的稿怎么没被选上啊?”很遗憾,那说明你的作文还缺乏“新意”,还需要跟着我们不断地操练。有“新意”,这就是我们所喜欢并提倡的“新新作文”! 如果你的作文一写到邻居小孩,就是“大大的眼睛,红苹果似的脸”;一写到老师,就是“辛勤的园丁,灵魂的工程师”;一写到 相似文献
52.
近年来,出国留学的热潮一浪高过一浪,越来越多的学生和家长将眼光投到国外,出国留学成为许多有志青年的美好梦想。众所周知,德国有着优越的学习条件和生活环境,令众多学子心驰神往。但是,留学之路是漫长而艰辛的,专家提醒学生和家长们,在去德国之前,必须持谨慎的态度,一切从实际出发,结合自己的特点和留学规划,实事求是地选择学校和专业,在精神和 相似文献
53.
日本中等职业学校布局结构浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
中等职业学校布局结构是中等职业学校系统内部各部分之问的关系及其构成方式,主要包括形式结构、规模布局、区域结构、专业结构和专业教育与区域社会经济发展的匹配等.日本中等职业学校经过长期的建设和发展,现已形成具有自身特点的布局结构. 相似文献
54.
55.
我思绪很乱。“……怎么办呢,还是说出来吧。也许妈妈会训斥我说这种话为时太早。先不要说吧,另找时间说也行,明天再好好想想。不,还是现在说的好,可是……”妈妈和我一起收拾餐具,我顺着秩序把妈妈洗过的餐具—一擦干。不知什么时候,我突然发现自己一直在擦着同一个林子,眼前堆着一摞带有水滴的餐具。“妈,我……我不想上大学。”我看着杯子,这句话从嘴边溜了出来。“我不上大学。”我重复了一遍,刚才的犹豫消失了,话也说得流利多了。妈妈看着我,脸上的表情似乎在问我：你在说什么呀？我自己都感到吃惊,话虽然说出来了,但如… 相似文献
56.
新型丙氨酸尾式卟啉锌配合物的合成与表征 总被引：1，自引：1，他引：0
本文合成了一种新型手性氨基酸尾式卟啉 :5-邻 [N - (L -丙氨酸 ) -乙氧基 ]苯基 -10 ,15,2 0 -三苯基卟啉及其锌配合物 ,并以元素分析 ,IR ,UV -Vis和质谱进行表征。 相似文献
57.
司丹丹 《七彩语文(小学低年级)》2024,(12):3-5
思维能力是核心素养中的重要组成部分,“单元统整教学”因其学习活动的特质更易于促进学生深度思维的发展。创设情境,以“单元整体学习活动支架”为抓手,探索单元整体视角下学习活动的设计策略,可以促进学生在深度学习中获得思维的发展。 相似文献
59.
60.
“阅读链接”作为统编版语文教材中置于课文之后的一个阅读补充板块,将学习引向了深度。而在实际教学活动中,“结合资料”在与教学活动和学习互动的交轨上常常存在“断裂”现象,难以实现从“教课文”到免发展语文核心素养的转变。合理利用阅读链接,以课标和学情为教学立足点,将“结合资料”的教学策略合理链接于教学过程中的各个“节点”,可以有效地引导学生从课内走向课外,发挥“阅读链接”的有效作用,逐步提升学生的语文素养,让学习走向深度。 相似文献