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近几年,许多地方或幼儿园办起了托儿所(班),收托2～3岁的婴儿。由于缺少合适的教材,工作中遇到不少困难。南京师范大学赵寄石教授与南京市玄武区如意幼儿园合作,经过五年时间,探索2～3岁托班综合教育课程。她们以幼儿园综合教育课程的基本观点为基础,针对2～3岁婴儿身心发展的特点,实行保育与教育相结合的原则,以提高2～3岁婴儿各方面的发展水平。本刊曾在1996年第2、5两期上作过简略介绍。时间又过去两年多了,她们的研究日臻成熟。我们约请赵寄石教授及实验园教师撰写了这组文章,介绍她们的研究成果并连载刊发,希望对托班的保教人员有所启发和帮助。 相似文献
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课程评价课程评价是课程结构四要素之一,是课程的重要组成部分。它促使课程不停地运转,持续发展。缺少评价,课程容易停滞不前,会使课程在动态过程中缺乏内在动力。在幼教课程研究中评价是个难点,这里存在观念和操作两方面的问题。在实施课程的过程中,通过评价可及时了解儿童发展的实际情况.有针对性地调整活动的内容、形式、方法以及活动过程中的师生互动,使课程更加适应儿童发展的需要,更有效地促进儿童在原有的基础上得到应有的发展。因此课程评价是根据儿童发展目标观察记录每个孩子的发展情况,根据发展评价的结果分析教育目标、内容、活动,从而判断课程实施过程是否 相似文献
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更新观念适应新世纪幼儿教育的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
从人类文明发展的历史看,21世纪将是生态文明构建和发展的世纪,而今天的婴幼儿将是承担这一任务的主力军。因此,引进生态观以深化幼儿教育改革具有重大的现实意义和历史意义。的确,我们迫切需要树立生态观,形成生态意识,并落实到我们的教育行为中去。 相似文献
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“规划纲要”提出,要使我国“3-6岁幼儿的入园率达到35％”,“使90％儿童(14岁以下)的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识”,“重点支持少数民族、边疆、贫困地区儿童工作的发展”。要达到这个目标,除发展正规托幼组织之外,还要大力促进非正规托幼组织的发展。一、回顾并瞻望世界非正规学前保教设施的发展趋势1、随着世界经济的日益发展及信息革命的逐渐深入,人们越来越意识到劳动者的技术素质在提高生产效益中的重要作用。美、英等工业化国家率先把注意力投向提高劳动阶层儿童的受教育的起点。他们针对这些儿童在经济、文化方面的不利处境,为他们及其家庭提供学前教育、卫生保健、营养及社会服务等方面结合的综合保教措施。为此,美国政府拨专款并召集专家设计科学的保教方案,一方面直接改善儿童的健康,开发其智能,另一方面改善母亲的育儿条件,提高其科学保教的意识和技能,从而为劳动阶层儿童创造更加有利于发展的环境。英国则将大城市中劳动阶层聚居的地区划为教育优先发展区,拨专款予以资助,改善儿 相似文献
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玩,是一种认真专注入迷的活动。孩子都爱玩,从玩自己的唾沫、手、脚,玩勺子、碗、袜子、鞋,到玩各种会响的、会动的、色彩鲜艳的东西,甚至对水、土、沙、石、小草、麦秆等成人看来没什么好玩的自然物,他们也会玩得津律有味。孩子来到世界上对自己和周围的一切都感到好奇,都要探索,玩就是一种探索。孩子正是通过玩来了解自己身体的各个部分,感受自己的能力;通过玩来了解周围的人和事物,体验自己和别人、自己和各种事物的关系。孩子这种自发探索的兴趣,应该加以保护和鼓励,并积极引导,因为它将成为孩子以后好学乐学、探求创新的基础。玩具是孩子玩的工具,也就是学习的工具。我们给孩子玩具,目的是为了帮助他们玩得更好。在温饱 相似文献
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教师是课程的实施者,这对任何年龄阶段的教育及任何模式的课程,都是如此。然而,在学前教育阶段的综合教育课程中,教师作为实施者的作用又有其特殊性。前一讲末尾,我们又一次强调课程是教育任务和幼儿发展之间的桥梁。完成课程设计仅仅是建起了半座桥,另一半要由班上的教师来建,把桥的另一端架到每个幼儿身上。首先教师要将别人设计好的课程方案,结合当时、当地的自然和社会条件及本班幼儿的发展情况, 相似文献
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谈谈幼儿园的“英语热” 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国改革开放形势的持续发展和幼儿园教育改革的日益深入,幼儿学英语引起了不少幼儿家长和教师的积极反应,可以说已开始形成一种“热潮”。作为幼儿教育的教学和科研人员,面对这个“幼儿英语热”不能简单地表示同意或不同意,更不容置身事外不置可否,而应通过认真思考、积极地探索实践来作出回答。1.要不要幼儿学英语?幼儿能不能学英语?这个问题要从社会发展的需要和幼儿发展的可能两个方面来思考。21世纪的人才必须具备走向世界,开展国际交流、竞争、合作的能力,其中流利地运用本国语和世界通用语的双语能力是不可缺少的。再从当今人类文明的发展看,正走向东方文化和西方文化互相渗透、取长补短的趋势,在学习英语的过程中吸收一定的西方文化,对 相似文献
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