排序方式： 共有95条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
70年代初,联合国召开了一次以“学会生存”为主题的会议,提出了“终生教育”的观念。因为自40年代以来,随着科技的迅猛发展,人类社会进入了“信息时代”,人们只有不断地学习才能“生存”下去,因此,“学会学习”成为“学会生存”的首要任务。终生教育倡导,教育不应只为学龄期的孩子提供学校教育,而要为人们提供从出生到老年的各种各样的教育。这一教育观念我在80年代初出国考察期间已经开始接触,可真正有所理解是在80年代后期。 80年代末,联合国召开的“面向21世纪教 相似文献
72.
我国学前儿童保育与教育,在其发展过程中积累了许多宝贵的、具有民族特色和社会主义特点的经验,尤其是自从实施计划生育头等国策以来,对优生、优育、优教开展了多方面、多领域的实践和研究,成效为世界瞩目。为了更好地发挥各个方面的整体功能,目前需要也有可能,从理论上建立“中国社会主义学前儿童保育和教育 相似文献
73.
74.
构建课程的第三步是研究怎样把已经确定的课程内容组织起来,使之成为具有一定顺序的、相互联系的多种多样的活动,使幼儿通过这些活动学到所规定的内容,从而达到多方面发展的目标。据课程研究的经验,课程内容的组织大致可分为三种不同的组织形式:（1）按领域将课程内容组织成各个系列,将各个系列按月分段,通过每月的整体安排来处理各领域内容之间的关系;（2）将所有领域的内容按单元综 相似文献
75.
教育的现代化首先体现为教育观念的现代化。幼儿教育的现代化既然要面向未来,那就必须立足于面向广大幼儿,因为未来社会的发展其核心是人的素质的现代化。现代化的社会需要由现代化的人来建设,现代化的人需要由现代化的教育来培养。现代化的教育要指向提高人的整体素质,提高全民族、全人类的整体素质。因此要对一代又一代的人进行素质教育,从出生开始,并贯串终身。70年代联合国召开的一次国际会议上提出了“终身教育”的 相似文献
76.
77.
十年前,《早期教育》适应幼儿教育事业发展和改革开放的需要,在江苏诞生了,成为我国幼教理论和实践园地里的一株新苗!今天我们满怀胜利的喜悦祝贺《早期教育》十周年大庆,并以更加深厚的期望注视着她以更加坚实的、成熟的步伐跨进第二个十年,勇敢地迎接新世纪的到来!十年来,《早期教育》伴随着幼教事业的繁荣和幼 相似文献
78.
79.
一天,亮亮带了一架玩具飞机来到幼儿园,妮妮抢着要玩。于是两人发生了争执。我对妮妮说:“飞机是亮亮的,你要征得他的同意才能玩。”妮妮马上问:“亮亮,你的飞机能借我玩吗?”可是亮亮不同意。我又跟亮亮讲道理:“你的玩具给妮妮玩一会。以后妮妮的玩具也会给你玩的。”亮亮还是不同意,于是我又对妮妮说:“亮亮不同意,我们就不能玩,因为这玩具是亮亮的。”妮妮听了,不高兴地走开了……事后,我觉得自己没有处理好这件事。妮妮有可能会产生这样的错误认识:“他的飞机不给我玩,以后我也不让 相似文献
80.