“以识字为重点”是污垢浊水吗?     

一凡  感夫 《人民教育》1963,(7)

赵廷为先生在《对“以识字教学为重点”的商榷》一文中说:“片面夸大传统的教学方法,竟把旧中国留下来的污垢浊水——片面重识字的偏向——不加批判地继承下来了”! 小学低年级语文教学以识字为重点的经验,是污垢浊水吗?从我国封建社会两千多年的经验看,儿童初入学一两年内都是侧重识字过去的识字课本《史籀篇》、《急就篇》、  相似文献   

访问串行口的新方法     

远巧针 《雁北师范学院学报》2004,20(5):37-39

访问串行口可以有多种方法,可以用DOS功能调用,也可以用BIOS功能调用,但是DOS功能调用和BIOS功能调用在实际应用中存在一些问题,通过对串行口的硬件进行改造或直接对8250内部的接口寄存器编程,可以比较好地解决此类问题,在实际应用中能取得良好的效果,对于除了串行口接MODEM以外的其它应用,这种方法都是有效的.  相似文献   

浅显与深度--中国当代儿童文学悖论现象考察     

彭斯远 《重庆广播电视大学学报》2003,(3):34-37

儿童文学创作因遵循儿童本位观念，所以语言使用必须浅显。但浅显不等于浅陋直白。儿童文学是“浅语的艺术”。上世纪80年代以来，儿童文苑因“小人读大书”现象而导致深度追求之悖论观念的提出。深度追求不仅是当代文学精神特征的表现，也是读者智力水准的表现。深度追求是为了体现童年现象的丰富性。  相似文献   

略谈《水浒传》作者描写招安的主观意图     

唐耿夫 《湖州师范学院学报》1988,(4)

《水浒传》中宋江等人领导的梁山起义军因接受招安,使轰轰烈烈的农民起义惨遭失败.这是事实.《水浒传》的作者对宋江的接受招安持什么态度?是肯定还是否定?这个问题确实值得深入研究.因为其关系到我们对这部小说的价值的正确认识.  相似文献   

神学的叛逆者——读梅叶《遗书》札记     

愚夫 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1996,(4)

<正> 十八世纪法国唯物主义者掀起了“使十八世纪成为主要是法国人的世纪”的启蒙运动。在这场伟大的思想解放运动中,那些非常革命的人物,即唯物论者和无神论者,在批判现存政治制度的斗争中,也把斗争锋芒指向现存的宗教神学。“他们不承认任何外界的权威,不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度,一切都受到了  相似文献   

《楚辞》中提到的几个人物与班固刘勰对屈原的批评     

赵逵夫 《西北师大学报》1983,(2)

《惜往日》、《悲回风》所咏叹的伍子胥、介之推、申徒狄,其思想行为与屈原大相迳庭;《离骚》、《惜往日》都提到伊尹、吕望、宁戚,却用来表现了两种截然相反的思想情绪。本文试就《楚辞》中与这几个人物有关的问题及关于彭咸的事迹作一些探讨,从而对确定《惜往日》、《悲回风》是否屈原所作提供一些新的证据。  相似文献   

情节与空灵     

彭斯远 《重庆师专学报》2003,2(1):57-59

喜欢听故事是人类及其孩提的天性，长期以来，中外儿童文苑始终向往故事情节的传统魅力，始终把情节的趣味性视为一条不可更易的美学原则。但是，改革开放促使西方现代文艺观念登陆中国之后，少年儿童的阅读兴味和作家对于生活的审美标尺相应发生了巨变，造成昔日传统文艺观向新文艺观的嬗变，造成儿童小说从注重情节向淡化情节的转移，造成文学空灵美现象的频频发生。昔日那种形式单一、表现手法陈旧和艺术风格呆板的弊病，终于透过作家们的创新突破而得到救治。  相似文献   

旧制专门学校论——雏型的建立     

天野郁夫  陈武元 《国际高等教育研究》2005,(1):1-18,23

二战以后，在学制改革之前的我国高等教育制度是由大学、高等学校、专门学校等三种类型的学校所构成的。大学曾有附属大学预科和专门部，但它们相当于高等学校和专门学校。此外，还有高等师范学校、师范学校这类为培养教师的另一系统的学校，其中师范学校在昭和十八年(1943年)变成了与专门学校相同水平的学校。  相似文献   

她在“钢琴之王”的故乡学琴     

耕夫 《初中生之友》2003,(Z1)

傅蕊１３岁那年，告别了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁，离开了生于斯长于斯的南昌城，随父母飞越蓝天、万里迢迢地来到了地处东欧的匈牙利共和国高尼饶市。傅蕊从南昌射步亭小学毕业后，就进入了南昌市十一中。她的外公酷爱音乐，只是因家境贫寒，未能实现他少年时代的抱负。从傅蕊孩提时起，外公就千方百计培养她对音乐的爱好，为她购置钢琴，聘请老师教她识谱和练琴。由于摆好了课业学习与业余爱好的位置，傅蕊从小学到初中一直是“三好”学生，同时又拿到了五级的钢琴等级证书。来到匈牙利后，傅蕊面临着巨大的挑战，首先…  相似文献   

關於考試方法的若干問題     

齐諾維夫  許惠尔 《教学与研究》1954,(6)

講授課程的考試,是教学過程中的一個複雜而重要的部分。高等學校教学工作体系中始終包括考試在内。蘇聯政府和黨中央在一九三六年六月二十三日的决議中也曾指出:考試是‘衡量學生成绩的唯一準繩’。考试之所以重要,是因为它不僅是检查学习的形式,而且也是综合知识的方法。考試能够幫助學生複習;學生根據提綱來補足自己在學習中未搞清楚的地方,把在听課時只是籠統了解的許多问題理解得更為精確,更为全面。考試前的準備工作能够鞏固学生独立鑽研的習惯,鍛鍊学生自己去尋找所需资料、必要參考書的能力,這樣就能推動學生閱讀更多的教材和科學作用。考試具有很大的教育意義,因為它能够培養學生對自己學習任務的責任感。 雖然大部分高等學校的考試工作都是经過慎重考慮來進行的,考試方法也合情合理,但仍有某些教研室在组织考試工作方面存在着嚴重的缺點。這主要是因為一部分同志对考试的重要意義估計不足。有些高等学校很少研究怎样进行考試的问题,往往错误地认为:教学过程中沒有其他形式再比考試更容易。  相似文献