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“做数学”既包括动手操作和动手实践，也包括动脑思考和动脑“运算”，“数学实验”既包括外部的操作性实验（实体实验），也包括内部的思维性实验（思想实验）．在数学教学中，我们不仅要做数学，更要开展数学想象，需要注重“做”的数学意义，进行数学抽象． 相似文献
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先推导出直线的极坐标方程和点线距离公式，再据此得出极坐标系下曲线的渐近线方程，并举例说明它的应用． 相似文献
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邓秀华 《川北教育学院学报》1996,6(2):9-11
本文通过用求导的方法解决部分不等式的证明以及讨论一元三次方程根的存在性，用积分方法求圆的周长、面积和球体的表面积、体积公式的例子，使我们更清楚地看到高等数学与初等数学的紧密联系。 相似文献
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邓秀华 《商情·科学教育家》2008,(5)
一个木桶储水的多少起决定作用的不止是短板,还有桶底、板隙和薄板等因素。新木桶理论启发我们在教师管理中既要注意优秀教师的培养,又要注意挖掘短板老师的潜力,使其管理水平达到最优化。 相似文献
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邓秀华 《内江师范学院学报》2008,23(4):80-82
在分析高等院校微积分教学现状的基础上,利用教学有效性原理,探讨微积分教学过程中实现课堂教学有效性的策略．在微积分教学过程中,根据其专业特点以及学生的需求结合科技发展水平精选教学内容,引入讨论式教学模式,运用图像化教学手段,同时实行过程性评价与终结性评价（开卷考核与闭卷考核相结合）相结合的评价方式,提高微积分教学的有效性． 相似文献
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邓秀华 《四川职业技术学院学报》2000,(1)
大学教育正朝着宽知识面,文理渗透的方向发展．开设《高等数学》课程的专业越来越多,而各个专业对该课程的要求又各不相同,学生的数学素质也存在差别．因此,对某些专业,特别是文科类专业的高等数学课程的内容必须简化和浅化．高等数学的简化与浅化应从简约化、特殊化、形象化、直观化、通俗化和初等化着手． 相似文献