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正学科的哲学沉思是对学科理论的前提性反思。以哲学的思想方法和思维方式探讨思想政治教育学科范式,是深化思想政治教育研究的重要任务。在这一方面,河海大学思想政治教育专业博士生导师金林南教授的专著《思想政治教育学科范式的哲学沉思》(江苏人民出版社,2013年2月出版)为此作出了重要的学术贡献。该著作充分地展现了思想政治教育学科形 相似文献
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邓纯余 《教育前沿(综合版)》2008,(4)
区域化发展是地方高职院校发展的必然选择。苏北新农村建设在区域经济发展中具有特殊性。提高农村劳动力素质、重构农村职业教育体系、加强农村职业教育实训基地建设、促进高职教育结构优化是苏北地区加快区域经济发展,实现高职教育与区域经济发展互动战略的必然选择。 相似文献
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邓纯余 《宿州教育学院学报》2007,10(6):10-12,66
佛教思想中充满着博大的生命关切,形成了万物缘起、众生平等、因果报应、清规戒律等丰富的生命伦理内涵。佛教对生命的解读体现了生命的过程性、关系性、众生生命本质的一致性。公民道德教育、和谐社会构建、全球伦理形成、生态文化建设,应从佛教生命伦理内涵中找到合理的借鉴。 相似文献
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思想政治教育具有提升个体生命质量和改善社会时间结构的实践价值。努力"造就占有自由时间的主体",引导社会时间的建构和优化,是思想政治教育参与社会管理创新的责任担当。积极关注受教育者的时间管理倾向,充分挖掘时间管理的社会意义,广泛开展"生命教育、终生教育、历史教育、闲暇教育",构成了思想政治教育的时间实践维度。 相似文献
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市场经济条件下，高教园区公共支撑体系的形成与完善体现为不同教育资源配置主体之间的相互作用。公共支撑体系建设推动了学校、政府、企业、居民、学生等各市场要素之间的相互协调、相互促进、相互推动。完善淮安高教园区公共支撑体系应围绕完善政府宏观调控手段、改善地方高校的角色认知、培植城市化载体等方面下工夫。 相似文献
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职业人文教育的课程整合,是对高职教育本质属性的全面回归,是贯彻现代职教课程论思想的实践要求,也是高职教育对自身发展境遇的顺应和超越.加强职业人文教育课程整合,应组建教学团队,完善教学机制,提高教师群体的行动意识与课程整合能力,在承扬历史经验与借鉴他山之石的同时,系统把握课程整合的实践路径,全面开发相关课程资源. 相似文献
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加强高校职业道德教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
邓纯余 《教育前沿(综合版)》2007,(5)
加强大学生职业道德教育的意义大学教育的目的在于培养能够适应和促进社会发展的人才,大学生必须成为知识的创造者或操作者。加强大学生的职业道德建设,能够增进学生的职业角色意识,认同自己潜在的 相似文献
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高校大学生职业规划和就业指导定位于职业意识养成教育,坚持系统性、整体性的原则,贯穿于教育活动的全过程.提高大学生的职业能力,需要广泛开展终生教育,积极推进就业信息库建设,加强对大学生职业行为风格与职业性格、职业兴趣与职业价值观、职业能力倾向等不同维度的测评,提高职业规划与就业指导的科学化水平和社会化程度. 相似文献
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我国封建社会多重的特权、森严的社会等级和单一的人才选拔等制度,固化出官本位意识下的职业观,封建社会后期的人力资源浪费、科技水平落后、科技工商人才匮乏以及晚清实业教育发展中存在的教育歧视、师资短缺、生源与办学定位不准等问题都与此相关.新时期我国职业教育的发展,应弘扬以人为本的现代职教观,塑造适应现代市场经济发展的人才观,加快建设高等教育"双线制"体系,提高职业教育的社会认可度. 相似文献