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31.
设置教育硕士专业学位是我国落实科教兴国战略,全面推进素质教育的重要举措。教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位,教育硕士专业学位潜在功能的发挥在很大程度上取决于对其质的规定性的认识。本文期望通过对两种不同硕士学位的比较研究,深化对教育硕士专业学位的理性认识,推动教育硕士专业学位的实践发展。 在中国人传统的教育观念中,研究生教育是一种高层次的教育,这种高层次性的重要体现就是学术水平。如果没有了学术,研究生教育的质量还能保证吗？或者更严重地说还能叫“研究生”吗？这种疑问是具有相当普遍性的,如果这一… 相似文献
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为应对自然生态危机、贫困学生的学业质量危机以及乡村青年的地方身份认同危机,部分西方国家的乡村教育经历着以"地方"为支点的教育生态转型实践,即在地化教育。在地化教育的理念辩证地融合了生态正义理论、实用主义教育哲学以及批判教育学的理论内涵,通过为"地方"赋权,将培养公民意识、增进社区福祉以及提升学校效能紧密联系起来,学校教育转向"教人存在"的生态思维,以"自下而上"的变革方式为主导,以学习和教学方式变革为手段,以主题课程为载体,以社区资源、知识、文化的教育价值为中介,提高了学生的学业成就,助力社区民主和生态治理,体现了其可持续的本质。 相似文献
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发展性评估与普通高中的转型性变革 总被引：8，自引：0，他引：8
发展性学校评估是为了学校发展、关于学校发展和在学校发展中进行的评估。从"示范性高中评估"向"发展性高中评估"的转变,不是一种评估模式对另一种评估模式的取代,而是多元化评估制度的创造性生成。普通高中发展是高中整体性进步的过程,但核心是学校的价值提升与能力成长。为了促进普通高中的转型性变革,新的发展性评估指标体系凸显了"评估标准+评估指标(价值观+能力+绩效)+自我定义"的过程取向,提出了"价值观指标"、"行动性指标"和"自定义指标"新概念,倡导一种以积聚力量为核心的"保旧立新"学校发展策略。 相似文献
35.
温家宝总理在连续两年的《政府工作报告》中关于基础教育的论述,都表达了"让所有孩子都能上好学"的热切愿望,这是中国政府向农村人民做出的庄严承诺,这对推进我国由人力资源大国迈向人力资源强国、促进农村教育"由弱走强"具有重大的战略意义。 相似文献
36.
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大学生参与高校管理研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生参与学校管理是近年来世界高等教育管理发展的一大趋势。许多学者就大学生参与高校管理的涵义、理论依据、必要性、意义与价值、特征、应坚持的原则、内容与范围、方式与途径、模式、发展趋势等问题进行了广泛的研究,取得了一批有价值的研究成果,对完善我国大学生参与学校管理制度和机制发挥了积极作用。 相似文献
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社会来源是农村青年教师群体的重要属性特征,包括属地来源、家庭来源和教育来源等。全国的抽样调查显示,我国农村青年教师在三个维度的来源上呈现显著特征:绝大部分来源于原籍,父辈职业普遍为体力劳动者,多数毕业于层级较低的师范院校。这是市场筛选机制与农村青年教师职业决策模式双重作用的结果,农村青年教师择业观趋向保守且有乡土回归情结,对职业的价值定位看重其社会地位属性。未来农村青年教师队伍建设应以培养当地的师范人才为主,通过增加经济收益、增强职业的专业性等方式提升其社会地位,利用利益补偿原则提高岗位吸引力。 相似文献