数学课程改革与教材编写——简论教材编写的恰当定位     

郑毓信 《中学教研》2003,(10):1-7

教材编写是课程开发的重要一环,从而,在积极实施数学课程改革的同时,我们也就应当十分重视数学教材编写工作的改革,后者则又不仅是指组织形式的变化,包括编写工作的“放开”以及由此而导致的教材多样  相似文献   

从“高师2000年年会”看我国数学教育研究     

郑毓信 《数学教学通讯》2001,(1)

全国高等师范院校数学教育研究会2000年11月7日至10日在南京举行了2000年年会.笔者没有能参加此次年会的全部会议.但却有幸得到了与会者向会议提交的全部论文.以下就以此为依据,并通过与国际相关研究的比较对我国数学教育研究的现状作出一些初步的分析.当然,这只是一些个人的看法,更不可能完全避免因资料的局限性所造成的片面性.向会议提交的论文共有48篇,可大致归类如下:  相似文献   

虚实并重、小中见大,不断实践、不断总结——喜谈“课例大家评”     

郑毓信 《中学数学教学参考》2001,(4)

笔者怀着很大兴趣阅读了《中学数学教学参考》的专栏“课例大家评” ,更愿为此而大声叫好 !如众所知 ,在我们的数学教育刊物上长期以来一直充塞着这样的一些文章 ,它们的题目很大 ,似乎也很“时髦” ,但其内容却十分贫乏、十分空洞 ,特别是 ,一些作者往往把一些十分重要的课题 ,如如何培养学生的创新精神 ,简单地归结为若干空洞的教条 (而且 ,这些教条在很多情况下似乎又总是适用的 ,从而在很大程度上就表现为“新瓶装老酒”) ,然后再加上一些互不关联、更与相应的理论明显脱节的实例 .显然 ,与这种“大题小做”型的文章相比 ,“课例大家评…  相似文献   

数学课程改革:路在何方     

郑毓信 《小学青年教师》2006,(2):4-8

  相似文献   

课程改革2005——论积极促进数学课程改革的深入发展   总被引：1，自引：0，他引：1  

郑毓信 《中学数学教学参考》2005,(1):1-4

笔者近期参加了由各级数学教育的专业组织所组织的多次会议，并实地观看了由会议所组织的多堂观摩课，有不少收获和启示．以下就以此为背景提出关于如何促进数学课程改革深入发展的一些看法或建议。  相似文献   

短评两则     

郑毓信 《小学青年教师》2003,(9):10-11

本文是全国知名数学教育专家郑毓信教授针对《新课程教师怎样关注学生》和《美妙的古埃及之旅》两篇文章的点评。这两篇文章是参加“全国义务教育数学课程实验研讨会”获奖的论文,文章通过教师在课堂教学中的实践和体验,体现了小学数学课程改革的精神,而且对广大教师在教学中具有一定的指导作用。从我们编辑的角度看,也是具有新思想、新理念,有一定深度的好文章。但是,郑教授却从另外一个角度由小处着眼,抓住两位教师在课堂教学中非常细微的也是实验区教师感到困惑和在教学中易出问题的地方进行了分析:一个是教师重视学生的个性发展而完全放弃了教学工作所应具有的引导作用……另一个是“情境设置”的主要作用是仅调动学生的积极性还是应当在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。对于这些问题,郑教授在本刊2003年第5期发表的文章《简论数学课程改革的活动化、生活化与个性化取向》中已从宏观方面就数学课程的生活化与学生个性化问题进行了阐述,而本文则是从两个教学案例进行分析研究,说明了“优良传统的自觉继承与发展事实上也被看成数学课程改革顺利发展的一个必要条件”。  相似文献   

超越"科学大战"   总被引：1，自引：0，他引：1  

郑毓信 《科学技术与辩证法》2004,21(5):18-19

作为一名科学哲学工作者 ,笔者当然十分关注 2 0世纪80年代以来本领域内出现的种种新的发展趋势 ,包括STS研究、科学知识社会学、社会建构主义、“科学元勘”等 ,乃至后现代主义的广泛影响以及近期由于科学家的直接介入而爆发的“科学大战”。对于相关发展的介绍可见各报刊杂志上已发表的诸多文章 ,笔者在此也并不试图对各种相关的发展取向作出具体评论 ,而只是希望提出这样一个问题 :中国的科学哲学研究可以、或者说应当从上述的发展获得什么样的启示 ?一、相对于 2 0世纪 6 0、70年代而言我国的科学哲学研究现今无疑已经表现出了更大的…  相似文献   

漫谈数学文化     

郑毓信 《小学青年教师》2008,(6):37-39

一、数学教育的戈化研究的兴起 正如人们所已普遍了解的,数学教育研究现代发展的一个重要特点是研究领域的不断扩展,具体地说,关于数学教育的文化研究是近年在数学教育领域中新出现的个研究热点.  相似文献   

走进数学思维(二):数学中的分类     

郑毓信 《小学青年教师》2008,(12):47-49

作为对于过去几年中课改实践的自觉反思,近年经常可以听到这样一种呼声:数学教育应当防止"去数学化".例如,张奠宙先生就曾明确指出:"数学教育,自然是以'数学'内容为核心.  相似文献   

专业成长道路上的无穷追寻——由《审视课堂：张齐华与小学数学文化》引发的两点思考     

郑毓信 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12):4-8

近期阅读了教坛新秀张齐华老师的著作《审视课堂：张齐华与小学数学文化》（北京师范大学出版社,2010年）,有不少启示,也因此引发了一些想法。以下就围绕“数学文化”与“教师主导型教学”这样两个论题作出具体论述。应当强调的是,尽管这在一定程度上也可被看成对于张齐华老师教学工作的评价,但笔者更加关注的则是数学教师的专业成长这样一个话题,以及我们如何能够通过对于已有工作的认真总结与深入反思促进数学课程改革的深入发展。  相似文献