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一、创设情境
1、通过多媒体课件，出示电视主持人考“算24点”问题．
点评：上课伊始，老师将生活中的娱乐活动带进课堂，使学生产生学习共鸣，很自然地营造了轻松、愉快的学习环境． 相似文献
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《全日制义务教育科学（3—6年级）课程标准（实验稿）》将“了解地震的现象”作为研究地球运动与地表变化的具体内容标准，是自然学科教学中“解暗箱”的典型课例。学生对地震发生时的现象缺乏体验，在学习过程中由地表变化推测地球内部运动是整个学习过程的重点及难点。要引导学生开展科学探究，运用类比等方法训练学生思维，给学生提供感知的载体，使学生充分感知，建立表象。远程教育资源可以弥补本地教育资源之不足，为学生提供丰富的观察材料。为了研究如何利用远程教育资源开展科学探究，培养学生科学素养，笔者特将《地震》放在五年级进行学习与研究。 相似文献
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案例一、导言激趣师:同学们喜欢读神话故事吗?大家看大屏幕,这里有几个神话故事里的人物,他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?生:这是《嫦娥奔月》里的嫦娥。生:孙悟空,《西游记》里的人物。生:这是后羿,故事的名字叫《后羿射日》。 相似文献
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本文是一篇集故事性和人文性于一体的文章。本课设计是想通过创设情境、激发兴趣，引导学生自主学习、感悟文本．体会情感。在学习中教师相机诱导，让学生在具体的语言实践中获得知识，在品读感悟中情感得到升华，实现工具性和人文性的和谐统一。 相似文献
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一、谈话导入
师：你最喜欢的是哪一天？
生：国庆节、六一儿童节。
生：我的生日。
师：你的生日是什么时候？
生：1997年9月29日。 相似文献
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课前引导：
师：今年春天老师到北京的一所学校去参观，看到这所学校阅览室的墙壁上有这样几个字——“书是甜的”，你是怎么看待这个说法的？ 相似文献
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让孩子们主动用数学的眼光去观察、审视现实生活中的相关信息．尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决实际问题的策略，从而真正成为学习的主体，这已经成为我们的共识。以上教学片断在这方面为我们提供了很好的范例。教师以学生熟悉和喜爱的学校大课间活动为素材，引出数学问题，学生在解决这些问题的过程中，[编者按] 相似文献
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一、复习旧知
师：前面同学们学习了2、5的倍数的特征，下面老师就来检查一下（板书出三个数字：3、4、5），你能用3、4、5这三个数字组成一个三位数，使这个三位数是2的倍数吗？ 相似文献
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教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第62—63页。
教学目标：
1.在操作活动中认识对称轴，使学生进一步认识轴对称图形的特征。 相似文献