社会教育中的反教育现象   总被引：1，自引：0，他引：1  

钟志贤 《教师博览》1996,(6)

本世纪初,美国著名行为主义心理学家华生向世人声称:“给我一打健全的儿童,我可以用特殊的方法任意地加以改变,或者使他们成为医生、律师……,或者使他们成为乞丐、盗贼……。”华生的特殊方法是将“一打健全的儿童”放到相应的  相似文献   

网络协作学习评价量规的开发   总被引：7，自引：0，他引：7  

钟志贤  曹东云 《中国电化教育》2004,(12)

本文从论述量规的定义、特点和开发步骤入手,围绕网络协作学习与评价的特点,初步开发了一套适用于网络协作学习评价的量规。全文探讨了网络协作学习评价量规的开发途径和方法。  相似文献   

自我管理:远程自主学习的基本能力   总被引：9，自引：5，他引：4  

钟志贤  林安琪  王觅 《远程教育杂志》2008,(4)

自我管理是高阶能力的重要组成部分。在远程学习中,有效的自我管理是确保学习者成功开展自主学习的基本能力。为促进远程学习者自我管理能力的发展,本文在整合国内外相关资料的基础上,阐述了自我管理的定义、构成与意义,分析了自我管理型学习者的基本特征,归纳了远程学习中自我管理的原则,论述了远程学习中自我管理的十大基本内容。  相似文献   

国内企业培训E-learning研究现状及发展趋势     

温善毅  钟志贤 《江西广播电视大学学报》2014,(2):64-70

随着知识经济的发展,E-learning由于其培训优势已成为提高企业绩效的重要措施。为了了解国内企业E-learning研究现状及发展趋势,通过采用共词分析法,词频和聚类分析,描述了企业培训E-learning的研究热点和研究领域相关性概貌,最后从培训理论和技术实践两方面提出企业培训E-learning今后可能的研究方向,并对一些研究方向提出了初步构想以供参考。  相似文献   

基于项目驱动的机械类课程教学改革与实践     

任亚明  钟志贤 《大众科技》2018,(8)

文章将项目驱动理念融入机械类专业课程教学改革中,提出基于项目驱动理念的教学改革方案,从引导学生、激励学生和带领学生三个方面将基于项目驱动的理念付诸课程教学改革实践,以提高学生的基础理论能力、实践能力及团队协作能力。  相似文献   

教师智能教育素养结构研究     

徐芳  钟志贤 《中国教师》2023,(3):35-39

<正>在世界各国教育数字化转型的进程中,“培养具备数字素养的新型教师已成为世界各国的共识”^[1]。教师数字化教学能力是动态发展的,数字技术应融入教学的意识、素养、能力和研究^[2]。智能时代对教师素养提出了新挑战,  相似文献   

我国智慧教育研究热点探析 ——基于CNKI 2012—2019年数据     

王琪  钟志贤 《江西广播电视大学学报》2021,(1):48-56

智慧教育是智能技术和智慧社会发展的产物,是教育信息化发展的新阶段,也是学习型社会建设的技术与理论基础和方法路径.文章以中国知网(CNKI)数据库2012—2019年收录的智慧教育期刊为研究对象,通过Citespace可视化软件对期刊题录、发文数量、作者合作机构和高频关键词进行分析,运用SATI3.2工具构建了高频关键词...  相似文献   

公民数字阅读素养框架构建研究——基于国内外研究的比较分析     

赵育弘  罗军涛  钟志贤 《江西广播电视大学学报》2023,(1):23-30

数字阅读素养作为数字时代公民必备的一种新素养，受到社会普遍关注。近年来，不同国家、组织机构、学者开展了数字阅读素养的相关研究。数字阅读素养是胜任数字阅读的关键能力和必备品质，数字阅读素养框架构建是培养或涵化数字阅读能力和品质的前提。文章在对PISA、PIRLS、NEAP、ORCA、PIAAC等5个国际数字阅读素养测评项目，国内17个数字阅读素养框架，共22个框架梳理、比较的基础上，建构了公民数字阅读素养结构框架，框架分为4个一级维度及12个二级维度：（1）数字阅读意识维度（数字阅读态度和情感、数字阅读兴趣和动机）；（2）数字阅读知识维度（数字技术知识、数字资源知识、数字阅读知识）；（3）数字阅读能力维度（定位获取能力、分析理解能力、反思评价能力、交流创造能力、元认知能力）；（4）数字阅读伦理维度（隐私安全、规范道义）。  相似文献