内部营销与以人为本     

娄玉琴 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(4):92-95

在多元化市场竞争格局下，为赢得市场，越来越多的企业认识到，在把产品和服务推向市场之前，应先对内部员工进行营销，以内部员工为本，尊重理解内部员工、关心内部员工、依靠内部员工、发挥内部员工的潜能，只有先进行恰当的内部营销，企业在外部的营销活动才可能获得最终的成功。所以说，内部营销是企业以人为本的一种管理哲学、管理策略，同时也是一种重要的管理方法。  相似文献   

音视频系统配接中值得注意的几个问题     

钟建平 《南京晓庄学院学报》1995,(4)

在电视制作过程中,音视频设备间的相互配接是一个十分重要的环节,它将直接影响制作节目的质量.例如,有时我们直接把两个音频设备相联接,会发现音频信号衰减的很厉害甚至没有信号;有时则相反,会发现信号变得特别强,甚至严重失真;在视频设备的联接中会发现亮度变弱或亮度变强以致发生“白化”现象等等.出现以上的情况一般都是由于设备间互相不配匹而引起的,为了避免发生上述情况,影响节目制作质量,下面我们着重谈谈音视频系统怎样配接的问题.  相似文献   

小班幼儿吹画活动与想象力发展     

潘玉琴 《上海教育科研》2002,(1):46-47

“吹画”活动就是用嘴或其他工具把滴在纸上的颜料水吹散开来,显现出千姿百态而组成一幅画的一种美术形式。“吹画”活动,工具独特,操作方便,气氛轻松,而画面却变化无穷。它不但符合幼儿好奇、好动的心理特点,而且从作画的过程来看,它是一个画面不断变化的过程,实际上也是幼儿不断想象、创作的过程。在不断联想构思的过程中,思维的发散越来越流畅,想象越来越丰富,手、眼、脑协调的运动,当然也就得到了协调的发展,这样既充分发挥了孩子的想象力,创造性也由此而诞生了。  相似文献   

清末地方自治与近代义务教育的兴起     

薛玉琴  刘正伟 《历史教学(高校版)》2003,(1):33-36,70

近代义务教育是在清末地方自治的推动下兴起的。清末地方自治不仅承担了义务教育的宣传、发动，组织和实施工作，而且，在它的影响下，义务教育经费的筹集逐渐走向了制度化，私塾改良工程启动，单级教授法也被引入各地义务教育中。以上因素使清末义务教育规模在短短几年内获得了较快的发展。  相似文献   

有种感动叫幸福     

杜玉琴 《青少年日记》2007,(8):22-23

5月6日晴 我，亿万高中生里的一名，日子过得平淡如水，偶尔泛起一阵阵涟漪，将心中仅有的零星的几份幸福记忆聚集起来，慢慢的品味成功的过程。我一度渴望一种叫“幸福”的生活。但我无法给“幸福”下一个准确的定义，直到有一天，我不经意地走进了幸福，才明白，[第一段]  相似文献   

滴鼻、滴耳的正确方法     

钟建文  陈倩 《教育导刊》2004,(11)

在门诊时常常会碰到部分鼻炎、鼻窦炎、中耳炎的患儿,复诊时诉说不愿滴鼻或滴了鼻水仍然鼻塞,滴了耳水仍然有耳痛。追问用药情况,发现原来是患儿的滴鼻、滴耳方法不当造成的。家长们常常把滴鼻水或滴耳水往患儿鼻孔或耳窿一滴就算了,也不管它有没有进去。有些家长更是让患儿自己滴,结果药到不了该到的部位,自然就是药不到病不除啦。有的姿势不当,比如滴鼻时,会使药水流入咽喉部,引起喉咙有苦味等不适,会导致患儿不愿滴鼻,并使疗效降低。掌握正确的滴鼻、滴耳方法,往往会取得事半功倍的效果。滴鼻时,要采取仰卧位,头尽量向后仰使鼻孔朝天(与…  相似文献   

巧定单位“1”解题     

钟立新 《数学小灵通》2008,(Z2):41-42

[题目]虹虹和丁丁共有85元钱,虹虹有的钱数的3/4和丁丁有的钱数的2/3相等。虹虹和丁丁各有多少钱?  相似文献   

推荐一道综合题     

林金钟 《数理天地(初中版)》2008,(4):13-13

已知抛物线y=x²+kx+k-1.（1）求证:无论k为什么实数,抛物线与x轴总相交于一定点;（2）设抛物线与y轴交于C点,与x轴交于A（x_A,0）,B（x_B,0）两点,且满足x_AB<0,S_△ABC=6,求此二次函数的解析式;（3）在（2）的条件下,y轴负半轴上是否存在一点D,使得以A、C、D为顶点的三角形与△ABC相似?若存在,求出点D的坐标及  相似文献   

综合实践——提高阅读能力的最佳途径     

钟晓云 《语文世界(高中版)》2008,(10)

同学们,《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……"新课程重视培养同学们的语文实践能力,让大家在实践中学习语文,提高阅读能力。那么,怎样才能有效地开展语文综合实践活动,提高阅读能力呢?  相似文献   

走出案例教学的误区     

钟波兰  ;崔志峰 《现代技能开发》2008,(5):126-127

一些教师在实施案例教学的过程中,将案例教学与举例教学混为一谈,片面强调案例教学而忽视理论教学,误认为案例教学是轻松教学。故应正确区分案例教学与举例教学的不同,正确处理案例教学与理论教学的关系,正确实施案例教学,以达到预期的教学效果。  相似文献