排序方式： 共有91条查询结果，搜索用时 62 毫秒
51.
<正> 学习问题是一个多学科关注和研究的问题,然而正如罗马俱乐部报告《学无止境》所指出的:“许多学科都进行学习研究,都是分别进行而无视各自的成果。”他们提出了综合研究的主张。我国近十多年来,十分重视学习研究,并产生了一门新兴学科——学习学,旨在对学习作综合研究。本文意从这个角度对学习的几个基本问题阐述我们的看法。 相似文献
52.
53.
54.
钟祖荣 《北京教育学院学报》1999,(3)
中小学教育家可以分教育行政型、学校管理型、教育教学型、教育实业型、教育理论型。教育家在教育发展中的作用,可以说是一种领袖的作用、发起人的作用、带头人的作用,其实质就是提出和满足当时社会时代教育发展的需要。他们的作用通过一系列的渠道而产生影响,得到社会的承认。 相似文献
55.
56.
57.
在我国，城乡差距较大。很多人会问，农村也能出教育家?答案是肯定的，农村完全可以出教育家。苏霍姆林斯基(1918-1970)就是一个生于农村、实践于农村、成于农村的教育家。他出身于农民家庭，上了7年制学校及师范学校师资训练班。师范学校毕业后，17岁就到农村学校做教师，工作后又参加波尔塔瓦师范学院语言文学系的函授学 相似文献
58.
毛泽东同志作为无产阶级的伟大领袖,作为一生愿作教师的革命导师,他站在无产阶级革命事业和社会主义建设的战略高度,对社会主义有文化的劳动者和革命事业接班人应具备的素质,阐述了自己精辟的见解。这些见解对我们 相似文献
59.
校长专业化的理念已提出几年了,现在重要的是将新的理念转化为行动。我国教育已进入“十一五”规划的新时期,这个时期的主旋律是提高教育质量。它对校长专业化的要求显得尤为迫切。校长队伍的专业化状况如何?北京教育学院曾在2003年底对北京市近800名中小学校长进行了问卷调查, 相似文献
60.
中小学骨干教师眼中的教育公平 总被引：1，自引：0，他引：1
教育公平一般包括起点平等(机会均等)、过程平等、结果平等。杨东平认为,发达国家对教育公平的关注主要集中在学业成绩即结果平等的问题上,在我国大多数已经基本普及义务教育的地区,过程的公平开始突显,主要问题已不是能不能接受教育,而是在教育过程中能否得到平等的对待。入学机会的获得则上移至高中阶段和高等教育。因此,关注教育过程中的公平问题,在现阶段是很有意义的。基于此,通过调查的方式,我们研究了中小学教师的教育公平意识与行为,试图了解情况,进行分析,促进教育教学过程中的教育公平。本文是调查研究的主要内容。 相似文献