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当前我国中小学生正在实行教学改革,其中实施素质教育是改革的头等大事。教育改革的内容是推行＂以教师为主导,以学生为主体,以讲练结合为主线＂的教学方法。实施素质教育要有科学的教育理论作为指导,外语积极学习的理论也告诉我们：外语教学的过程是在教师的主导作用下,使学生成为学习的主体,使学生自觉积极地学习,参与耳听、眼看、脑想、口说、手写等学习实践活动,教会学生科学有效的学习方法,增强其自学能力和灵活运用语言知识技能的能力。在英语教学过程中,学生主体意识的唤起和主观能动性的发挥归根到底是由教师激发、引导这一主导作用决定的。教师的主导作用越是充分发挥,就越能促进学生积极学习,进而就越能提高教育教学质量。以下是我在初中英语教学实践中的几点体会。 相似文献
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在文化遗产数字化生存过程中,数字传承人与文化遗产事项之间相互交流、相互对话又相互把关,在交流、对话与把关中践行着主体间性的内涵。遗产不是中心,数字传承人也不是中心,他们是消除了对立,处于平等的对话与交流地位的两个主体。这种消解了中心的双向交流与对话使真正意义上的互动成为可能,而要把这种双向思维落到实处,无论是遗产地民众、地方政府,还是数字传承人都应谨记文化遗产本身的主体性。 相似文献
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网络组织为节点企业之间的交流和学习提供了平台,完善的学习机制能促进节点调整学习策略,增强网络组织的竞争力.借助进化博弈研完了网络组织中节点学习的动态过程,分析了节点自身的知识转化能力和节点参与学习时造成的知识流失损失以及搭便车的行为对节点调整学习策略的影响.分析表明,通过建立节点学习的奖罚制度,能够降低节点参与学习时带来的知识流失损失,有效遏制搭便车的行为,从而积极推动网络组织学习氛围的形成. 相似文献
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