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2.
宋静 《天津职业院校联合学报》2021,(4):125-128
文章基于当前我国城乡学前教育一体化发展背景,阐述了实施意义,分析了存在的主要问题,探讨了有效的解决对策,形成了激活资源,加大支持力度;统筹建设,建强师资队伍;突出重点,建立规章制度等结论,为促进城乡学前教育一体化发展提供有力的理论与实践支撑。 相似文献
3.
“批注式阅读”以读为主,读写紧密相连,既扩大了阅读的深度,又扩大了写作的广度。笔者针对目前批注式阅读存在的三大误区“认识理解的肤浅、内容形式的单一、评价反馈的忽视”,从“以批悟写,为学生习作之路‘奠基’”“以批促写,为学生习作之路‘架桥’”“以评助写,为学生习作之路‘搭阶’”三大方面进行具体的策略阐述。 相似文献
4.
5.
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：＂教师是人类文明的传承者。推动教育事业又快又好发展,培养高素质人才,教师是关键。没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。＂十七大报告进一步强调了必须加强教师队伍建设,不断提高教师素质。当今世界社会发展日新月异,知识更新的周期越来越短。教师作为＂文明点传承者＂, 相似文献
6.
教学设计是指依据教学的对象和目标,确定合适的方法,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是以优化教学效果为目的,以解决教学问题为宗旨的过程。所以,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。由于教学系统是一个内含多种成分与要素的复杂适应系统．因而不同教学设计研究者从各自的研究视角出发总结出了多种教学设计的要素。我们将体验式教学设计具体分解为四大系统的设计,即目标的设计．旨在解决体验式教学的最终结果究竟想达到什么目标; 相似文献
7.
8.
9.
宋静 《学生之友(小学版)》2011,(18):4-4
面对新课程改革,怎样体现以学生的发展为本,将课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人呢？在这一理念的指导下,我们应该提倡实施探究性学习,因为探究性学习注重引导学生参与知识的形成过程,重视学生独立探究与小组合作学习的运用,能充分发挥学习的主体性和创造性。在教学中,教师要为学生的学习设置探究情境,建立探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败。 相似文献
10.
中国教育学会召开的“我国贫困地区教育改革与发展”研讨会,于1992年9月26日至30日在陕西商洛地区与国家教委、国务院扶贫办联合召开的全国贫困地区农村教育综合改革工作会议同时举行。与会同志听取了国家教委副主任王明达《加快发展与改革贫困地区教育,为脱贫致富多做贡献》的报告,交流了工作经验,赴商州市、丹凤县和商南县参观了教育综合改革现场;在闭幕式上听取了国家教委专职委员郭福昌的大会总结。会议期间,与会者以邓小平同志南巡谈话精神为指导,围绕“总结经验,解放思想, 相似文献