小幽默     

陈惠芳 《教书育人》2005,(3):39-39

弘扬民族精神。弘扬民族精神将是新学期学校德育工作的主旋律。各中小学将把培育民族精神作为思想道德教育的基本内容，以国家意识、文化认同、公民人格为重点，根据中小学生的成长规律和教育规律，区分不同年龄层次对学生进行民族精神的教育。  相似文献   

语文作业 色彩纷呈     

陈惠芳 《黑龙江教育》2004,(Z3)

1.摘录型在学过一篇课文后,要求学生摘录与课文内容有关的片段,或者与课文内容有联系的文字章节,加深阅读理解。如:教学古诗《墨梅》时,让学生先查找已经学过了的王冕的诗及其他作者写过的吟颂梅花的诗句。学生可以查阅有关书籍或者上网浏览,进行摘录。这样学习新诗时,学生就能联系相关信息进行新课的学习。2.欣赏型学完有些课文后,让学生朗读最欣赏的片段,可以自己录音,或者排练成课本剧、小品的形式,在课堂上表演。这样,学生加深了对所学知识的理解,而且还会对学到的知识3.书画型也可布置一些书画型的作业,让学生通过自己的手,写一段导游…  相似文献   

"探究式"实验教学的实践与研究——以"半偏法测电流表内阻"为例     

吴淑花  王武廷  朱俊敬  陈惠芳  刘振永 《石家庄学院学报》2008,10(3):115-117

就"半偏法测电流表内阻"的探究式实验,对高校师范类学生实验方案的自我设计、实验探究能力培养及教学效果的评价进行初步探讨,以促进高师物理实验教学改革.  相似文献   

快乐着学生，幸福着我——我的教育教学故事     

陈惠芳 《新课程研究》2008,(5):176-177

说到教学故事,让我想起了一个童话故事,那是小鸟和绿叶的一次对话。 小鸟对绿叶说：“我最喜欢你,你也是最喜欢我吗？”绿叶回答说：“我喜欢你,但不是最喜欢。我最喜欢的是一位看不见的朋友,他为我输送水份和养料,他就是树的根。”  相似文献   

在语文教学中培养学生的创新能力     

陈惠芳 《中国基础教育研究》2008,4(5):61-62

随着我国新时期教育教学改革的深入,创新教育成为中国教育的主旋律,培养学生的创新能力已成为一项非常重要的课题。创新是教与学的灵魂,是实施素质教育的核心。语文是一门非常重要的基础学科,因此,在语文教学中培养学生的创新能力就显得尤为重要。就如何在语文教学中培养学生的创新能力谈谈我的几点看法,以求教于同仁。  相似文献   

加强政德建设,增创大特区道德资源新优势     

詹兴文  陈惠芳 《海南师范大学学报(社会科学版)》2002,15(3):74-76

道德资源是一种宝贵的特殊的社会资本,在WTO条件下,海南应该加强政德建设,优化大特区的“软环境”,从而增创大特区的新优势。加强政德建设,首先要求干部树立“永做人民公朴”的民本价值观,这是政秆建设的核心问题;其次,要健全政德规范、加快政德立法,使政德建设“有章可循”;再次,建立政德监督机制,保证德行是从政的普遍通行证;第四,探讨政德建设的客观规律,加强政德教育,促进政德养成。  相似文献   

教材“冷遇”的“热”思考     

陈惠芳 《教育文汇》2004,(2):18-19

写下这个标题，你不要对我有什么想法。回答是肯定的，教材很重要。我为什么有疑问呢，因为现阶段，我有个细微的发现——那就是很多老师以为课程改革后，教材可用可不用。上课时，自编教材的有之，不用教材的有之，尤其是一些  相似文献   

苏教版二年级上册“认识除法”教材分析及教学建议     

陈惠芳 《湖南教育》2006,(30)

一、教材的编排及特点苏教版课程标准实验教科书小学数学二年级上册第四单元是“认识除法”,这部分内容包括认识平均分和认识除法的含义两部分.这是在学生初步认识乘法和掌握了1～6的乘法口诀的基础上进行教学的.单元教学重点是让学生在平均分的活动中体会和认识除法的含义.第一部分的内容主要是学生通过实践活动,认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义.学习本单元的内容,既有利于学生学习除法计算和用除法解决实际问题,也为以后深入学习除法积累一些感性经验,感受数学与日常生活的联系,有利于培养学生有条理地思考的习惯.教材在安排上分两段:第一段是平均分,包括认识平均分、初步进行平均分,初步学会每几个一份地分、看可以分成几份以及平均分成几份、看每份是几,要求学生对物体进行平均分并进行交流,深化对平均分的认识;第二段是认识除法,包括每几个一份地分、分成几份可以用除法计算或者平均分成几份、每份几个可以用除法计算.这些内容后面,安排了一次集中练习,主要帮助学生进一步认识除法,体会生活里存在的除法实际问题,感受乘除法之间的联系,提高解决实际问题的能力.教材的编排呈现两大特点.1.加强了平均...  相似文献   

数学课堂的理性之美——名师张齐华《认识分数》课堂教学艺术赏析     

陈惠芳 《小学教学设计》2006,(Z2)

[片断]师:认识了12后,你们还想认识几分之一?学生交流,教师顺势板书:14,18……师:想不想也来折一折、涂一涂,表示出你想认识的几分之一?(想。)从材料中再拿一个图形,动手试一试。(注:组内4位学生分到的图形完全相同,组与组之间分到的图形不同,有些组分到长方形,有些组分到正方形,有些组分到圆。)师:你表示出了几分之一?是怎么表示的?生:我把这个圆平均分成4份,每份是它的41。生:我把这个正方形平均分成8份,每份是它的81。(见学生纷纷想介绍自己表示的分数,教师引导他们在组内轮流介绍。教师参与各组的交流,并收集不同图形的41,依次贴到黑板…  相似文献   

心在哪里 智慧就在哪里——如何写评课文章     

陈惠芳 《小学青年教师》2010,(5)

作为教师,除了日常的备课、上课,一定离不开听课、评课。但教师听课不是一般意义上的倾听他人随便说话,而是一种有目的的学习活动,其关键是融入课堂不断思考。有了这个前提,日常的听课就被赋予  相似文献