无法穿越的“现代性”之坝     

陈晓明 《涪陵师范学院学报》2007,23(1):57-60

虹影在2003年伊始,突然出版《孔雀的叫喊》,这确实令人吃惊不小,吃惊的不只是因为她惊人的写作速度;同时也是虹影如此面对中国当下现实的直接态度。  相似文献   

电子档案袋在信息技术新课改教学中的应用   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈晓明  杜云 《中国电化教育》2005,(7)

电子档案袋作为评价的工具与手段,是发挥评价的激励作用、促进学生改变学习方法的有效方式。笔者在使用新课程标准教材的教学实践中,应用电子档案袋开展过程评价,本文介绍了这种评价方式,以及在实践中遇到的问题及其相关的思考。  相似文献   

现代性之隐忧与多样性方案     

陈晓明 《海南师范大学学报(社会科学版)》2004,17(6):1-10

当今时兴的"现代性"话题实际上是在"后现代"的语境中被提问与阐释的。现代性的论述者对现代性的隐忧进行了多方面的质疑,"谁的现代性"这种提问再次提出了文化中心主义问题,把对现代性的质疑转变为一个现代性的多样化方案思考。这一思考深刻地影响了当代中国思想界。现代性的多样化方案有两种取向值得重视,其一是查尔斯·泰勒试图从社区主义那里寻找资源,以文化差异性来建构非中心化的世界图景;另一种是设想从传统主义那里找到新的依据。在中国,现代性处于一项未完成的事业,但传统主义的影响依然深厚,即使是较大限度可以接受西方现代性基本理念的论说者,也设想依靠传统主义来建构中国的现代性思想文化基础。论文认为,超出简单的中心／边缘,同质化／多样性的对立,回到个体"本真性"的基础,建构一种"主体最小值"的思想文化,可能是适合当代中国文化语境的一种设想,它可以作为新的起点,在保持现代性基本价值理念的前提下,通向更具开放活力的后现代文化。  相似文献   

多媒体网络环境下英语协作学习模式的研究     

陈晓明 《中国现代教育装备》2009,(2):19-22

本文从协作学习的概念及网络环境下协作学习的理论依据入手，通过我院大学英语教学的实践，介绍了实现网络环境下协作学习的五个步骤，分析了网络环境下协作学习的特点和优势，指出了存在的问题和改进的措施。  相似文献   

把课堂还给学生，教师责无旁贷     

陈晓明 《天津教育》2009,(6):48-48

当前，由于种种原因，课堂教学还主要以教师的教授为主，笔者认为，要想在短期内把课堂还给学生，限定教师授课时间的做法是必要的，也是可行的。只是在限定教师讲授的时间长短上，应该根据不同的学科、不同的年级而有所区别。  相似文献   

地方高校英语教师教学效能感与其心理健康的相关研究     

陈晓明  王嫣娜 《时代教育》2012,(11):30-31

本研究以地方普通高校113名英语教师为研究对象,采用教师教学效能感量表和心理健康症状自评量表(SCL-90)进行测量,检测教师教学效能的两个维度与自评症状的九个因子之间的关联程度。得出如下结论:地方高校英语教师教学效能感的两个维度与心里健康自评症状诸因素呈相关;教师们都存在不同程度的自评"症状"。因此,有必要采取措施,帮助地方高校的英语老师养成良好的心理素质,形成健康的人格魅力,全身心地投入教学。  相似文献   

回归家园:《归去来兮辞》的生态美学解读     

陈晓明 《济南职业学院学报》2012,(5):104-106

以生态美学的角度来重新解读那些优秀的文学文本,不仅可以以多维的视角丰富文学文本的内涵,更能够为当今的生态美学的审美提供更为丰富的审美经验。本文就是尝试着以生态美学范畴中的"家园意识"这一视角来重新解读陶渊明的《归去来兮辞》。  相似文献   

让游戏精神激发语文教学的生命活力     

陈晓明 《大观周刊》2012,(52):298-299

师生生命活力的丧失,是当前语吏教育的缺失之一。”游戏精神”的张扬,是激发师生生命活力的一条良好途径。”游戏精神”是一种自由自主．自愿自觉的精神,是一种超越功利、愉悦快乐的精神,是一种感受体验、想象创造的精神,是一种超越现实、自我满足的精神,是一种平等参与、合作互动的精神,是一种交流对话的精神,是一种主动建构和自我生成的精神。张扬这种精神,可以从以下几方面入手;适当运用游戏彤武,让学生成为“游戏”的主宰,拓展语文的“游戏”天地,自主阅读,自由表这,自由创新,注重密受体验,鼓励想象幻想,获取蓑感愉悦,平等对话、合作互动。  相似文献   

培养低年级学生的数学问题意识     

陈晓明 《现代教育科学》2013,(5):169+19

记得大发明家爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要。"一个人若没有疑问,就没有研究、创新而言。世界上许多发明创造都源于"疑问"。问得多,自然想得多;问得深,必然想得深。因此,在每一节课结束之时,我总是让学生们问自己这么一句:"今天,你问了吗?"培养低年级学生的数学问题意识,可以启发诱导学生积极思维,使其发表独特见解,标新立异,甚至于"异想天开",会促进学生主动、创造性的学习,拓展思维,增强解决问题的能力,提高学习效果。但如何培养学生"敢问"、"乐问"、"善问"以及能够长久保鲜的"常问"呢?  相似文献   

金融危机视角下工科类高职人文素质教育思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

曾郁林  陈晓明 《职教论坛》2010,(6)

全球性的金融危机使就业问题凸显,也对高职院校学生综合素质提出了更高的要求.近年来,人文素质教育在工科类高职院校普遍存在着人文素质教育边缘化甚至缺失的现象.本文深入分析了市场经济背景下工科类高职院校人文素质教育缺失的原因,提出体现高职特色、突出重点内容,整体构建工科类高职人文素质教育课程体系,创造良好条件,营造良好的人文环境,以促进高职学生全面和谐的发展.  相似文献