共查询到20条相似文献，搜索用时 189 毫秒
1.
随着新课程改革的不断开展,开放互动的教学方式与合作探究的学习方式受到普遍关注,新课程标准中强调指出教学过程是“师生交往、共同发展的互动过程”。在生物教学中,开展互动教学为教师和学生提供平等对话,相互交流与沟通的平台,有助于构建积极、和谐的师生关系,促进师生的共同发展,是实现生物课程改革目标的重要途径。 相似文献
2.
3.
4.
什么是计算机游戏
较早对于“游戏”的定义是约翰·赫伊津哈的《游戏的人》,他对游戏的定义是：以娱乐为目的的所有活动。他认为人只有在游戏中才是最自由、最能发挥自我的,游戏是一个美好的世界。后来。曼弗雷德·艾根等对游戏的定义又做了修正。他们认为游戏是一种自然现象．一半来自人的需要,一半来自自然的巧合。席勒提出的游戏论则认为：“人类在生活中要受到精神与物质的双重束缚,在这些束缚中就失去了理想和自由。于是人们利用剩余的精神创造一个自由的世界．它就是游戏。这种创造活动,产生于人类的本能。” 相似文献
5.
随着数学改革的不断深入,如何科学地、有效地进行课堂教学,发挥师生互动的作用是促进教学工作、实施素质教育势在必行的一项工程。本文主要探索师生互动在数学教学中的作用,研究数学课堂交流对学生学习积极性、思维能力及学习效果的影响,建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛,使课堂成为师生的共同舞台。本论文在研究中以行动研究为主,同时采取边行动,边研究和边总结改进的做法,用经验总结法归纳和探索适合于学生的课堂教学模式,对“课改”理念下的课堂教学提出平等、合作与交流、相互理解、转变角色等看法,寻求师生间的教与学的相互促进,真正的“互动”应具备下列几个要件： 相似文献
6.
让学生掌握“乐学”的学习方法．对话式就是其中的一种重要方法．最能体现互动在对话中的生成．更能培养学生的合作探究能力。历经多年体育教学生涯．使我认识到只有实现师生互为主体的教学方法才能搞好体育教学。而教学互动又在于教师的“善教”和学生的“乐学”。现将本人的一点感触回顾如下： 相似文献
7.
被称为“个人媒体时代先锋”的博客，凭借着“零体制、零编辑、零技术、零成本、零形式”的技术优势，以及自由、自主、自我的制作理念，迅速成为了网络媒体的新宠。但是这一“低门槛、高互动”的传播平台在传播信息、张扬个性的同时，也是泥沙俱下、鱼龙混杂，始终伴随着各种纠纷与冲突，暴露出博客监管工作中存在的许多盲点与难点，也在一定程度上带来了社会困扰和不良影响。 相似文献
8.
我们所有的人收教育的主要地方就是教室,而课堂是师生“对话的场所”,学生是数学学习的主人,数学教学主要是交流合作．教师和全班学生互动讨论,也是一种师生交流合作地学习．但数学是个人思考的学科,教师所提的问题要能引起学生的主动思维、独立思考,才能促使高质量的师生的互动．那么教师怎样提问呢？在学生思维的“最近发展区”内提问题,也就是在知识形成过程的“关键点”上,或在解题策略的“关节点”上,或在知识间联系的“联结点”上,或在数学问题变式的“发散点”上提问．好的提问就是“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”．另外课堂上的分组讨论也是合作学习的一种方式．由于思考需要比较长的时间,而没有经过充分的独立思考,表面热闹的合作学习是形式上合作,是没有意义, 相似文献
9.
学习是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢？我认为： 相似文献
10.
学习是一种个性化行为。作为教师。应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”．让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来。我们的课堂忽视了学生个性的发展．过多地强调知识的记忆、模仿。乐抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者以为： 相似文献
11.
互动--节目主持的“亮点” 总被引：1，自引：0，他引：1
“互动”是传播者在增强受众意识 ,尊重受众自主选择 ,自主接受的心理习惯基础上 ,与受传者之间信息往返的流动 ,是传受双方平等的沟通交流。互动意识是主持人实现互动传播的前提 ,是节目互动主持构成的必不可少的重要元素。互动意识是传播理念的变革与发展且不说互动意识是对“枪弹论”之终结 ,对“使用和满足论”和“说服论”之否定 ,同时也是对“交易论”的超越。从传播角度去认识 ,节目主持的互动意识内涵丰富 ,意义深远。1 传受双重角色的互换 ,体现了传受双方的平等关系是在互相尊重的基础上的双向交流传播 ,是大众传播与人际传播相互… 相似文献
12.
互动教学作为新课改所积极倡导的新教学形式,是以教师为主导,学生为主体,让学生积极主动地参与教学,通过师生双边互动来实现帮助每个学生都能有效学习,每位同学都能获得发展的教育目的。中职语文互动教学,要求在教学过程中师生共同参与,互相配合,师生、生生间充分对话、交流,和谐互动,以问题探究为中心,以情境体验为中心,以自主学习为中心,以自主学习为中心,以研究性学习为中心,营造平等、民主、和谐的教学环境,提高教学效果和学生的学习效率,促进师生共同发展。 相似文献
13.
“自主、合作、探究”是新课程改革的关键词,是新课标倡导的学习方式,它关注师生教与学,把课堂作为师生、生生对话的平台。教学过程中,教师如何引导学生自主、合作、探讨、交流,如何让学生真正成为课堂学刊的主人,充分享受探究、发现的乐趣,它一直是广大教师关注的焦点。 相似文献
14.
文学创作作为作家的个体精神活动,是作家的一种自由自主自觉的生命活动,其中蕴含和物化了作家自我的种种精神需求,而那种受制于出版商的命题作文恰恰是与作家的这种创作机能和种种精神需求相违背的。 相似文献
15.
16.
17.
《新课标》强调：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。”小组合作学习已经成为新课标理念下的一项重要的教学组织形式。 相似文献
18.
随着数学改革的不断深入,如何科学地、有效地进行课堂教学,发挥师生互动的作用是促进教学工作、实施素质教育势在必行的一项工程。本文主要探索师生互动在数学教学中的作用,研究数学课堂交流对学生学习积极性、思维能力及学习效果的影响,建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛,使课堂成为师生的共同舞台。本论文在研究中以行动研究为主,同时采取边行动,边研究和边总结改进的做法,用经验总结法归纳和探索适合于学生的课堂教学模式,对”课改”理念下的课堂教学提出平等、合作与交流、相互理解、转变角色等看法,寻求师生闻的教与学的相互促进。 相似文献
19.
王淑华 《浙江传媒学院学报》2014,(3):19-23
查尔斯·泰勒认为,在传媒影响下形成了一个打破时空限制的公共空间,公众通过社会想象参与对话协商,形成共同意见。而个体差异和群体差异使社会想象和共同体体现多元化特征,从而在现代社会形成了多元公共领域。这个多元公共领域承认政治平等、多元的政治和文化差异,公共意见通过自由对话和公共协商产生,这是实现民主的一种可行而良好的途径。 相似文献
20.
超越阅读:文本阐释理论中的阅读范畴 总被引：1，自引：0，他引：1
韩小梅 《图书馆理论与实践》2005,(1):46-47
文本阐释理论中的阅读范畴已经超越了一般意义上的阅读概念 ;在宏观上 ,阅读不仅仅是一种社会现象或精神现象 ,更是一种人类文化与精神的最基本的“对话”模式、文献传播与文本阐释的核心形式以及人类生命体验的重要形态 ;在微观上 ,文本阐释理论则更多地注意、考察个体阅读行为的本质特征、价值意义与结构 相似文献