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陈晓清 《南宁师范高等专科学校学报》2010,27(2):22-25
前人对柳永词的类型研究多关注于歌妓词或艳情词,对于其季节主题的,也多关注其秋暮词,而少有对其咏春词进行专题研究。因此,文章对柳永咏春词从点题方式、咏春时节、情感意向等方面进行全面探讨。柳永咏春词写作的手法新巧、风格多样、题材广泛和视野开阔,在柳永词作当中,咏春词在数量上居首位,从质量上来说也可称上乘,其艺术价值值得人们更多地关注。 相似文献
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陈晓清 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,46(1)
叙事学提供一种思路:通过学习西方思辨精神,以思维的革新带来词学研究格局的革新.因此,回归词的文本研究,探究词的深层结构,以形式解读词的本色及其文化内涵,将是词学研究的新方向.从文学历史发展的层面来详细分析词的叙事模式,词的叙事多样性将更明晰,词对戏曲发展的指路标作用也更凸显.倡导以叙事学分析词,启蔽词的叙事艺术,有助于更全面而完整地理解词体. 相似文献
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浅谈师范生倾听技能的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
倾听是教师必须具备的一项教学技能.倾听的策略包括:创设情境,激发兴趣；端正态度,积极倾听；结合观察,适时点拨；换位思考,及时呼应；归纳小结,鼓励评价.训练师范生倾听技能的基本途径包括理论学习、案例教学、角色扮演、方法训练和教育实习等. 相似文献
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2008年5月12日的中国四川汶川8.0级地震发生于青藏高原东缘的龙门山断裂带。龙门山断裂带主要由3条北东—南西向的平行断裂构成,主震发生在其中央断裂即映秀—北川断裂,属单向破裂。余震在3条断裂上皆有发生,由南西向北东方向推移。地震引发了大量的次生灾害,主要为滚石、崩塌、滑坡、堰塞湖和泥石流,其中,滚石、崩塌、滑坡成为阻断交通的主要灾害。堰塞湖不仅对上游造成淹没,而且对下游形成巨大的洪水威胁。地震诱发的山地灾害形成灾害链,即崩塌、滑坡→(泥石流→)堰塞湖→溃决洪水或泥石流。次生灾害沿破裂带及两侧密集分布,并随距破裂带的距离增大而急剧减少。震后次生灾害将进入活跃期,崩塌滑坡的活跃期将持续5—10年,泥石流的活跃期将持续10—20年。文章根据次生灾害的特征和发展趋势,提出了震后次生灾害的应急减灾措施和恢复重建中的减灾措施。 相似文献
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陈晓清 《太原教育学院学报》2014,(1):15-17
自卑是成教跟读生的一个“通病”.教师可以根据成教跟读生的故事叙说,找出他们维持自卑的支配故事,并利用“外化”、重塑新故事、强化新故事等方法,改善他们的生活学习故事,以激起他们重新定立目标、追求成功的信心. 相似文献
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陈晓清 《图书馆工作与研究》2014,(10)
多数问题馆员都存在心理问题.引入叙事疗法对他们进行管理,不仅能治他们心理问题之本而且能充分落实人本管理思想.图书馆叙事管理策略就是利用故事叙说、问题“外化”、仪式强化等技巧,解构问题馆员的僵化故事,为他们重塑适应当下生活工作的新故事. 相似文献