“自主学习”三部曲     

欧阳彩云 《青海师专学报》2005,25(Z1):96-97

《语文课程标准》指出:语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。因此,在语文教学中,教师要放手让学生自主学习,为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、空间和时间,为他们的个性张扬和相互之间的交流提供更多的机会,让他们积极参与,主动地发展。一、自选预习方法——自主学习的前奏预习是语文教学中的一个重要环节。它可以让学生在阅读中初步了解课文的主要内容,并在此基础上寻疑问难,为课堂上的独立学习和小组合作学习奠好基石。以往有不少教师也十分重视“预习”这一环节,有的甚至硬性规定学生要按老师说的某一方法去预习。然而学生只不过是草草把课文读几遍,根本不知道预习的目的何在,认为有预习和没预习一个样。其原因在于这样的做法没有真正体现《语文课程标准》中的“尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式”这一要求。鉴于这种情况,在预习这一教学环节中,应注重教师“主导”与学生“自主”的和谐统一。教师“导”而不牵,体现“辅助性”,学生“学”而不厌,体现“自主性”。教师既对“预习”授之以法,又不拘一格,让不同层次的学生选择自己喜爱的方法进行预习。(一)基础型即根据导读的要求,能正确读准字音,遇到不理解的字词...  相似文献   

提高学生英语交际能力的三个环节     

司雅琳 《教育科研论坛》2005,(3)

对于知识的掌握,贵在能举一反三,活学活用。基于这一点,我常常在课前的Free talk、课中的practice和课后的role play这三个环节下功夫。Free talk,除了师生之间一些Everyday English之外,我都尽可能给学生更大的自主权,让他们在这宝贵的五分钟内尽显才华,畅所欲言。如值日生on duty时,有些学生会给全  相似文献   

留守儿童的草样年华     

雅明 《新作文》2006,(9)

始于上世纪末的流动人口迁移,为我们国家的经济发展提供了大量的农村青壮年劳动力。但由于受到种种因素的制约,他们的孩子被留在乡下,荒草一样地生长,终于渐渐成为一个被广泛关注的社会问题,它提醒着我们:在中国城市化与现代化转型的成本计算中,至少已经漏算了一代人的成长。我们无法考证“留守儿童”这个词最早是什么时候、在什么地方出现的,但是留守儿童本身已经存在很多年了。所谓“留守儿童”就是父母在外地工作,而自己和爷爷奶奶外公外婆或者亲戚朋友一起居住在老家的孩子。他们是中国1.2亿农村“打工族”留下的2000万不超过十四周岁的…  相似文献   

美国家庭的金钱教育     

雅贝 《家庭与家教》2003,(9):22

1.从零花钱的使用开始教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要教育手段。家长尽可能将孩子的零花钱数量控制在与他的同伴大致相当的水平上。至于零花钱的使用,则由孩子全权负责,家长不直接干预。但一旦孩子因使用不当而犯错时,家长不轻易帮助他们渡过难关。因为只有如此,孩子才能懂得过度消费所带来的严重后果,从而学会对自己的消费行为负责。  相似文献   

青蛙呱呱叫     

雅什维奇  陈君丝 《世界儿童(小学生阅读版)》2002,(1)

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悠然下山去     

王一木  雅敏 《现代语文》2005,(4):15-15

如果说挑战是对生命的发扬，那么明智该是另一种美好的境界，是对生命的爱戴和尊敬。一个不懂得珍惜生命的人，命运会给予他惩罚。因为生命有“度”，超过这个“度”就有可能危及生命本身；因此，我们就应充分而正确地估价自己，量力而行、适“度”而止。只有这样，我们才能获得人生的最大成功，从而赢得他人的肃然起敬。  相似文献   

新型家长会的五种形式     

闻人雅南 《中国德育》2006,1(9):72-73

苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”可见，学校教育必须与家庭教育密切配合。家庭教育是学校教育的基础，是学校教育的延续与升华；学校教育是家庭教育的提高与深入。 家长会是学校最常用的一种连接家庭教育与学校教育的方式。它贯常的流程是：领导介绍完学校情况后，由班主任和任课老师接着介绍班级和学生情况，除了要求就是任务，除了任务就是建议。时间有限，家长只能做忠实听众，虔诚地听记，积极地执行。教师也把它当成一种包袱：年年开，年年愁，没新意，没动力。  相似文献   

从兒童画中觉察到的問題     

鄒雅 《人民教育》1956,(1)

最近我看到了一千多幅兒童画的画。这是全國兒宜保衛委員会向全國兒童徵集來的。兒童們应徵熱情之高,使人兴奋,应該給以鼓勵。其中有一部分画非常好,内容和形式,多种多样,十分丰富:有描寫現实生活的,有表現优美意境的;有独幅的寫生,有故事性的連环画;还有圖案、剪紙等。好多作品,生動有趣地反映了兒童們天真純潔的思想境界;表現了他們对各种新鮮事物的爱好,对生活的正確認识,並流露了丰富的情感。从这些作品中,使我們感觉到兒童們的無限智  相似文献   

斯特娜夫人的天才教育法     

雅雯 《家教博览》2003,(10)

20世纪初美国著名学者斯特娜夫人有一个女儿叫维尼夫雷特,从3岁起就会写诗歌和散文,4岁起能用世界语写剧本。她的诗歌和散文从5岁起就被刊载在各种报刊上。日本儿童早期教育的鼻祖木村久一在其《早期教育与天才》一书中,用大量的篇幅介绍了斯特娜夫人的教育方法。  相似文献   

产后随之而来的困扰     

雅玟  依生 《母婴世界》2002,(4)

产后，看着粉嫩嫩的宝宝，妈妈们好不欢喜！一种满足感充盈周身。然而，是什么原因让她们心烦意乱？忧郁、憋闷也会接踵而至——  相似文献