运用好新闻资料 采制好新闻精品     

鞠立新 《记者摇篮》2001,(7):19-19

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如何营造学生创新思维的空间氛围     

周颖  鞠德荣 《吉林教育》2002,(9):31-31

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新媒体的发展态势与党的执政能力建设   总被引：1，自引：0，他引：1  

王武录  金梦玉  詹新慧  王卫明  闫永栋  李晓平  成文胜  张晓红  黄玲  王彤  鞠立新 《新闻与写作》2008,(8):34-35

学术价值和现实意义重大 2008年6月20日,胡锦涛总书记在人民日报社考察工作时说：“互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器,我们要充分认识以互联网为代表的新兴媒体的社会影响力,高度重视互联网的建设、运用、管理,努力使互联网成为传播社会主义先进文化的前沿阵地、提供公共文化服务的有效平台、促进人们精神生活健康发展的广阔空间。”  相似文献   

强化学生语感,优化学习方法——浅谈高中生英语语感的培养     

鞠健美  黄玉祥 《中学英语园地(高三版)》2011,(11):49-50

历来有很多语言学家和语言教育工作者都对英语的语感教学和语感培养提出过切实而可行的建议,从夏丐尊先生开始,而后叶圣陶、吕叔湘、张志公等都倡导语感教学,而陶光生在谈到语言教学时指出:"语感是听说读写四种能力中最核心的因素;离开了语感,文学作品无从欣赏,听说读写能力无从谈起;语感的水平决定着听说读写的水平"。因此,我在从事牛津高中英语教材的教学过程中,以  相似文献   

疫情期间在线教育的基本原则与模式构建     

于瑞利  姜卉  姜莉杰 《中小学数字化教学》2020,(3):85-88

2020年初突如其来的新冠肺炎疫情,扰乱了人们的生活、学习、工作规律。为阻断疫情向校园蔓延,教育部下发了延期开学的通知,要求学生利用网络平台"停课不停学"。那么,在疫情期间如何利用网络支持学生的自主学习?应构建怎样的在线教育模式,需要遵循哪些基本的原则?如何实现教育模式的快速转型?师生如何快速掌握新的技术?家长和学校如...  相似文献   

缺铁性贫血患者血清蛋白变化的研究     

赵麟成  王玉华  东广玲  鞠秀珍 《河北北方学院学报(医学版)》1994,(2)

本文报告90例IA患者及52例健康人血清总蛋白及血清白蛋白的测定结果,结果显示IA患者的血清总蛋白及血清白蛋白水平明显低于正常对照,且贫血越明显降低越显著。  相似文献   

研究实践中学心理辅导教师职业信念的调查研究——以上海市为例     

鞠瑞利 《中小学心理健康教育》2011,(17):11-13

本研究通过问卷调查了解了上海市中学心理辅导教师的职业信念现状,发现心理辅导教师的职业价值认同度比较高,对职业的未来期望较乐观;但心理辅导教师的职业满意度不高,职业耐挫力相对薄弱。本研究对心理辅导教师职业信念的影响因素进行分析并提出改善建议和对策。  相似文献   

以“非大学”促进大学教育     

鞠国栋 《教育》2007,(2)

平等是人类社会追求的永恒目标。平等包括多方面的内涵,其中教育平等是不可或缺的基础部分。如何保障教育平等是教育学者津津乐道的话题。早在上世纪60年代,发达国家就开始采取各种措施来促进高等教育社会化,转变精英培养模式,力求让更多的人接受高等教育。这些措施中最突出的方法之一为创办“非大学”机构,也被称为泛大学教育机构,以此来扩大高等教育的规模,提高高等教育覆盖率。有理论认为教育应当体现反歧视和补偿弱者的原则,持这一观点的美国思想家约翰·罗尔斯积二十年学力,推出一本《正义论》,他在书中认为,家庭背景越是贫困,本人越是…  相似文献   

初中英语“提纲式”教学模式初探     

鞠长生 《黑龙江教育》2003,(26)

在英语教学中,教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境,对学生进行自主学习能力的培养,发展学生用英语获取信息、处理信息的能力,培养学生良好的英语学习心理素质和发现问题、解决问题以及终身学习的能力。近几年来,我本着“以学生的发展为本”的原则,结合自己的初中英语教学实践,尝试形成了初中英语“提纲式”教学模式。 初中英语“提纲式”教学模式就是:一节课以导学提纲为线索,教师布置预习提纲,小组探究、合作,深化提纲,师生互动完成提纲,总结、升华提纲的严谨的教学过程。该模式主要操作程序如下: 第一环节:听力、口语训练。这一环节,每天安排两名学生和两名教师分别作报告。每名学生和教师每天一个话题,其他学生根据话题内容发表自己的观点和想法。这样,可以扩大学生听和读的输入  相似文献   

利用置换思想解应用题     

闫瑞利 《小学教学研究》2003,(6):29-30

有些应用题数量关系比较隐蔽，难以建立数量之间的联系，或数量关系抽象，无从下手，这时，可先假设某一数量与另一数量相等，使题目明朗化、简单化，从而找到对应关系，使问题得到解决。例1摇某校三、四、五年级共有学生404人，三年级比四年级少6人，五年级比四年级多8人。三个年级各有多少人?［分析］以四年级人数为标准。已知三年级比四年级少6人，假设三年级人数和四年级人数同样多，那么三年级就要增加6人，三个年级的总人数也要增加6人，即(404+6)人。又知五年级比四年级多8人，假设五年级人数和四年级同样多，那么五年级人数就要减少…  相似文献