谈如何学好职高数学     

高宁 《成才之路》2009,(3):38-38

从教二十余年,对于数学学习,谈几点建议,供大家参考。 1．在实际问题中学习数学 我们生活在一个丰富多彩的世界,其中存在的大量问题可以用数学知识去解决。教材中学生随处可看到用数学解决实际问题的例子。这些实际例子。有些是学生熟悉的,如用抛物线的知识求拱形桥所在抛物线的方程。通过解决实际问题,一方面学生能够感受到数学在解决实际问题中的威力,另一方面也要求学生要善于把自己学到的知识用到实际中,这样会让他们不觉得枯燥,也激发了学习兴趣。  相似文献   

一所学校与一位校长——浙江第一师范开办110周年和经亨颐逝世80周年纪念     

高宁 《文化交流》2018,(6)

正一时光倒转到20世纪初叶,那时的杭城曾有过这么一所学校,它建于科举时代浙江省城贡院废墟之上,虽然以学校之名它仅存在了不到二十年,但它却曾在近代浙江的大舞台上风云一时。它就是浙江省立第一师范学校,其前身为浙江官立两级师范学堂。说它风云一时,是因为凡研究浙江近代史和浙江近代教育史都回避不了这所学校。"木瓜之役""一师风潮"  相似文献   

高校大学生心理健康教育现状研究   总被引：21，自引：0，他引：21  

高宁 《教育理论与实践》2005,(8)

当前,大学生心理健康教育主要存在如下问题:1.理论上重视,行动上不够重视;2.部分高校开展心理健康教育课,但教学质量不高;3.心理健康教育仅仅局限在课堂与咨询上,并没有普及在学习和生活上。  相似文献   

巧用心育活动 构筑健康情感     

高宁 《大连教育学院学报》2004,20(1):42-42

心理健康教育是一项多内容、多途径、多方法、多层次、多模式的系统工程,其中构筑学生健康情感是必不可少的内容。从学校活动设计、班级管理、心理辅导等环节巧用、活用心育活动,对构筑学生健康情感具有独特的作用。  相似文献   

现代化教学手段对教师能力的挑战   总被引：1，自引：0，他引：1  

高宁 《黑龙江教育学院学报》2001,20(1):24-25

现代化教学媒体的应用 ,是对传统的教学媒体和教学方法的补充和完善 ,教师应当努力适应现代化教学手段对教师能力提出的挑战 ,使各种媒体有机地结合起来 ,共同参与教学过程 ,使之成为提高教学质量的有效工具。  相似文献   

浅谈高校档案工作目标管理     

高宁  张景天  贺珍 《内蒙古科技与经济》2005,(5):119-120

高校档案工作“目标管理”的提出，为高校档案工作提出了一个近期工作目标。自推行以来，通过对高校的档案工作量化的测试和标准的评定，使其在档案工作管理体制、列入学校各项管理、档案工作业务建设、档案信息开发利用等方面受到了全面的检验、规范的考核，从近几年推广的情况看，对高校档案工作确实起到了一定的推动作用。  相似文献   

细河城市段防洪工程规划的必要性初探     

冯国斌  李强  高宁 《中国科技信息》2005,(18)

引言阜新市是辽宁省西部的重要城市,也是国家重要的能源基地之一,素有“煤电之城”著称,阜新城区有细河穿过,由于没有得到较好的治理,淤积、污染严重,造成城市环境恶化。随着城市的发展、规模扩大、人口增加,对环境要求越来越高。为了适应城市发展,必须加快市政建设,改善生态环境,为境外投资创造良好的生产生活条件,保护城区国家财产和人民生命安全。阜新市政府决定,进行城市防洪规划,提高城市防洪标准。阜新是一座有68.65万人口的重要城市,细河从主城区穿过,河道行洪安全与否,直接关系到城市人民的生产生活。因此政府和市民都非常关心细河…  相似文献   

新课程改革背景下河北高师美术教育的改革探究     

陈新荣  李洁  高宁  张罗斌 《读与写:教育教学刊》2011,(10):60-61

随着美术基础教育的改革,肩负着培养中小学美术教育师资的高师美术教育也面临着严峻的挑战。高师教育和美术基础教育犹如鱼和水的关系,密不可分。教师队伍的素质直接关系到基础教育的好坏。从河北高师美术教育的现状来看,仍然存在一些问题,改革步伐显的滞后,因此,在新课程改革的背景下,针对高师美术教育现状来进行培养目标、教学模式等方面的探讨,意义深远。  相似文献   

让理性之光照耀中学历史课堂——历史教育：理性的重构与超越     

高宁 《中学历史教学参考》2004,(11):26-30

一　　在历史教学中 ,我们应当从原先的老师传授、学生背诵所谓正确的历史知识转为在老师的引导下通过历史学习拥有独立思考与判断的能力 ,体察历史规律 ,明确人生价值 ,树立公民意识。理想的历史教学应当是穿越时空的对话 ,思维火花的碰撞 ,文明薪火的传承。围绕培养科学精神与人文情怀之原则 ,教师示范、启发、鼓励 ,学生反思、探究、辩论。(一 )教师示范 ,学生反思 :本本迷信的破除根据新课程观 ,教材是挖掘、开放和利用各种课程资源的平台和依据。教师不再是课本知识的可怜的解释者、课程的被动接受者与忠实执行者、等待被“填充”的无…  相似文献   

新课程改革下的学生评价     

高宁 《中学教育》2006,(8):43-44

一、学生评价的根本目的，是促进教育对象生动、活泼、主动地发展 评价的依据，是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。但由于长期以来受“应试教育”的影响，小学生评价基本沿用了终结性评价模式。这种评价模式，评价形式单一化，评价内容狭窄化，评价方法简单化，把本身并不科学的评价结果视为教学成功与否的唯一标准，将考试与评价作为一种选拔手段，强调的是评价的分等功能，其目的是鉴别、选择适宜于更高一阶段学习的人，在淘汰、挑选的过程中，使学生无法尝试学习的成功，无法发现自己的潜能，无法激励自己，从而使他们失去了发展过程中必不可少的内部动力。这种评价模式，忽视了学生发展的个体差异性、主体性和主动性，也抹杀了教师的创造性，这与素质教育的要求是背道而驰的。那么，如何改变以考试分数为主评价学生的传统方式，针对少年儿童身心发展特点，发挥评价的导向、激励作用，促进每一个学生积极主动地发展？这是每一位老师都应思考的问题。  相似文献