全文获取类型
收费全文 | 252篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 182篇 |
科学研究 | 16篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 8篇 |
综合类 | 5篇 |
信息传播 | 41篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 2篇 |
2022年 | 1篇 |
2021年 | 2篇 |
2019年 | 2篇 |
2018年 | 2篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 2篇 |
2015年 | 4篇 |
2014年 | 17篇 |
2013年 | 12篇 |
2012年 | 12篇 |
2011年 | 22篇 |
2010年 | 17篇 |
2009年 | 20篇 |
2008年 | 23篇 |
2007年 | 18篇 |
2006年 | 10篇 |
2005年 | 11篇 |
2004年 | 12篇 |
2003年 | 10篇 |
2002年 | 6篇 |
2001年 | 14篇 |
2000年 | 2篇 |
1999年 | 3篇 |
1998年 | 6篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 4篇 |
1995年 | 5篇 |
1994年 | 1篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 2篇 |
排序方式: 共有253条查询结果,搜索用时 15 毫秒
81.
82.
随着多媒体技术的发展,许多教师纷纷利用多媒体技术进行语文课堂教学,加快教学节奏,加大课堂密度,有效地提高了课堂教学效率和质量。一﹑多媒体在语文教学中的作用计算机多媒体技术是一项能在计算机中综合、集成、处理文字、图形、图像、动画、声音及视频等多种媒体的现代化科学技术,通过计算机多媒体技术手段可以制作新奇的具有动画效果的能满足学生多种需要的教学课件,从而极大地从各个方面吸引学生的注意,刺激学生的多个感官,诱发学生的好奇心,使学生对语文课上所学的内容引起极大的兴趣和充分的注意,提高学生学习语文的积极性和热情。 相似文献
83.
姓名是人的代号,姓前名后是汉民族几千年历史所形成的特征。从某种程度上讲,姓名与汉民族的社会文化心理有密切的联系。这里仅从文化语言学的角度,运用文化镜象法来探讨姓名所反映的社会文化心理,说明汉民族姓名的内在规律和特征。 相似文献
84.
魏红 《中国科教创新导刊》2007,(17):44
随着时代和市场对人才需求的不断变化,中职学校在英语教学方面的改革势在必行,本文作者针对目前中职学校学生特点和自身教学实践,从转变教学思想、更新教学理念,改进教学方法、完善教学手段,调整教学内容、优化课程结构等方面浅析了中职英语教学的对策. 相似文献
85.
背景特征对学生评价教师教学的影响 总被引:39,自引:0,他引:39
研究发现 ,对学生评价教师教学效果有显著影响的背景特征有 :课程的重要性、教师职称、学生对课程的兴趣、班级学生人数、课程的负担和课程的深度 ,这六项特征能解释 2 5 .8%的学生评价结果的变异。可见 ,学生对教师教学的评价存在着一定的局限性 ,只能作为教师改进教学的参考 ,高校在利用学生评价结果进行教师的人事决策时应采取慎重的态度 相似文献
86.
教师应具备良好的心理素质──谈教学过程中影响教学效果的心理因素刘丽华,魏红教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。对于教师来说,教学过程是一个有目的、有组织、有计划地向学生传授知识、训练技能,并通过知识的传授、技能的训练,培养学生能力,发... 相似文献
87.
利用统计方法以及文献计量方法,以中国1999-2008年的高等教育质量保障研究文献为研究对象,对文献量及发表时间、著者、机构、期刊分布、研究内容等进行了定量分析。结论显示,随着我国高等教育大众化的进一步发展,高等教育质量保障研究日趋受到重视,理论研究的主题也日益多元化,具体化,但研究深度还不够,缺乏实践层面的效果分析,且研究方法比较单一。 相似文献
88.
宾语结构形式的规约机制考察 总被引:1,自引:0,他引:1
魏红 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,41(2):115-121
在现代汉语中,动宾结构中宾语的出现形式有三种情况:既可以是简单形式又可以是复杂形式;只能是简单形式;只能是复杂形式.本文重点分析了后两种情况的规约机制,第二种情况中的宾语多为动词的非常规宾语,动宾结构有词汇化或熟语化倾向;第三种情况受到句式、动词、宾语、韵律等多种因素影响.研究结果还表明,信息量原则是决定宾语结构形式的语用动因. 相似文献
89.
90.
魏红 《新校园(当代教育研究)》2018,(4)
生活化教学是构建多彩课堂的前提。教师通过引导学生在实际生活中体验英语,将教学与生活有效结合,使小学英语课堂充满生机与活力,从而使英语学习更加生动有趣,真正培养学生的英语实践应用能力。本文从小学英语生活化教学的内涵出发,对开展小学英语生活化教学的策略进行了探讨。 相似文献