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对苯乙烯磺酸钠修饰水滑石/丁腈橡胶复合材料的制备与在过氧化物硫化体系中的性能研究 总被引：2，自引：1，他引：1
利用共沉淀法合成了硝酸根型水滑石(NO3-HT),将其与对苯乙烯磺酸钠(SSS)进行离子交换,制备对苯乙烯磺酸钠修饰的水滑石(SSS-HT)。用红外光谱(IR)、X-射线衍射(XRD)、热重分析(TGA)对水滑石的结构和性能进行了表征。结果表明,经对苯乙烯磺酸钠修饰后的水滑石层间距由硝酸根型水滑石的0.8 nm扩大到了1.88 nm,对苯乙烯磺酸钠型水滑石的热稳定性有所提高。将其与丁腈橡胶(NBR)混炼,制备水滑石/橡胶复合材料。用红外光谱仪、硫化仪、万能测试仪及热重分析仪对其结构与性能进行了研究。实验结果表明:随着水滑石含量的增加,NBR/水滑石复合材料的焦烧时间逐渐缩短,最大小扭矩之差逐渐减小,且经过有机修饰的水滑石变化幅度更大。其次,在保持甚至增加材料拉伸强度的基础上,加入水滑石能显著地提高复合材料的扯断伸长率,且在水滑石含量为5%时最佳;同时水滑石的加入也提高了橡胶的热稳定性。 相似文献
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以对苯乙烯磺酸钠改性硝酸根型镁铝水滑石,将其与丁苯橡胶（SBR）混炼,制备水滑石/橡胶复合材料。用硫化仪、万能测试仪及热重分析仪对其结构与性能进行了研究。实验结果表明,在过氧化物硫化体系中,随着水滑石含量的增加,SBR/水滑石复合材料的焦烧时间变化幅度不大,最大小扭矩之差逐渐减小,且经过有机修饰的水滑石变化幅度更大。其次,加入水滑石后,复合材料的拉伸强度和扯断伸长率出现先增后降的趋势,在水滑石含量为3～5%时最佳;同时水滑石的加入也提高了橡胶的热稳定性。 相似文献
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教师专业化是世界教育发展的潮流和趋势,也是我国基础教育课程改革进程的关键要素。随着新课程改革的不断深入,教师的专业化发展成为当前课程改革的一个热门话题,许多专家学者、教育管理者、一线教师,都以前所未有的热情对教师的专业化发展开展研究,这对教师专业素养的提升和专业能力的发展,起到了明显的推动作用。在教师专业化发展这个根本性的问题上,我们也时常在冷静地思考,究竟以什么样的方式方法促使教师的专业成长得以更快的提升,更有实效 相似文献
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黄耿东 《福建教育学院学报》2002,(8)
《作为绘画表现手段的色彩》,是三年制初中第四册美术教材里的一节欣赏课,现就我对本课的教材、教法、学法、教学程序、板书设计五个方面的问题谈谈自己的认识和做法。—说教材 (一)本课在教材中的地位及作用此课题是为了进一步提高学生的审美素养,掌握绘画作品色彩的几种表现形式、色调及其作用而设置的。教材的特点是图文结合的十分紧密,有中国古代和现代的著名画家的作品;也有外国不同时期著名画家的作品。学好这一课,对学好以后各章的内容,如水彩画、招贴画、装饰画等有着重要作用,它是该教材中的一个重点。 (二)教学目标的确定 相似文献
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2002—2003年连续两年在菜区设置早春露地黄瓜田间诎验。结果表明，最佳经济产量的施氮(纯N)量、施钾(K：0)量分别为58．5、Ⅱ—Ⅰkg。 相似文献
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课程改革是一个充满探索和创造的教育改革，其决策在政府，执行在教师。没有广大中小学教师对新课改的理解、支持和积极参与，就没有新课改的顺利发展和有效实施。新课改需要“新教师”，教师要参与课改，必须更新观念，塑造一个全新的自我。那么，到底“新”在何处？以下是笔者的一些管见。 相似文献
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任何教育行为都是在一定的环境中发生,德育亦是如此。实际上环境本身也是一种教育力量,而且是一种更广泛、更重要的教育。学校教育只是人生的一个驿站,而不是教育的全部。学生在学校接受教育时不可避免地还要同时接受社会的教育,正如叶圣陶先生所说"学生不光在学校里受教育,在学校之外,在家庭里,在社会上,他们无时无刻不在受教育。"学生在结束学校教育后,更是要亲身投入社会、立足社会、适应社会,把自己人生的绝大 相似文献
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黄耿 《中国现代教育装备》2010,(16):97-98
本文通过介绍电冰箱毛细管的作用、特点,以两款常用电冰箱为例,对电冰箱维修过程中毛细管的选配方法进行了实验研究和探讨。 相似文献
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