信息化背景下大学英语教师生态位建设和发展     

白延平  彭军花 《安顺学院学报》2017,19(4)

大学英语教师是大学英语课堂生态优化的关键.问卷结果显示,信息化教学环境下的大学英语教师对自己的生态位没有正确的认识,角色的转变存在失衡且与课堂其他生态因子诸如教学方法、学生、信息技术等存在生态错位现象.论文提出教师可以从改变自身观念、构建学习共同体、适时转换多重角色的担当、建立和谐师生关系等方面加强自身生态位建设.  相似文献   

印度职业教育现状及发展动因     

彭慧敏 《职业技术教育》2007,28(4):89-91

印度职业教育的内容主要包括劳动经验教育和不同形式的职业课程教育。职业教育的管理是多部门的,由中央和邦政府的各部/局对该部门的人力资源发展负责,制订相应的职业教育和培训计划。印度职业教育的发展是由其历史、社会、政治、经济等多方面因素促成的。“终结性”、财政问题和师资问题是制约印度职业教育发展的主要因素。  相似文献   

MV-代数、R0-代数、格蕴涵代数、FI-代数、BL-代数与剩余格   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡明娣  吴洪博  于鹏 《西安文理学院学报》2006,9(1):56-60

基于剩余格的理论与方法给出了MV-代数、R0-代数、格蕴涵代数、FI-代数、BL-代数与剩余格代数的定义的等价形式;进一步指出了各种逻辑代数的剩余格的代数本质.说明了剩余格在逻辑代数系统中的重要地位;分析了MV-代数、R0-代数、格蕴涵代数、FI-代数、BL-代数以及基础R0代数之间的相互关系,为进一步的研究奠定了必要的基础.  相似文献   

数字时代的媒体分类研究     

季熙  彭祝斌 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2006,6(1):11-13

媒体分类管理一直是传媒体制改革的重点问题。数字时代的冲击使得媒体分类更具紧迫性。依据当今政策与趋势将媒体分为三大类(完全国有的事业单位型媒体、以国有为主体的混合型媒体、不限产权的产业化媒体),并将纸质媒介(报纸与期刊)、广播电视媒介按此标准进行分类,进而提出综合性媒体细化分类的方法与不同性质媒体量化管理的构想。  相似文献   

甘肃靖远方言两字组变调     

雒鹏 《西北师大学报》2002,39(5):91-94

本主要探讨甘肃靖远方言中后字非儿化韵的两字组连续变调及其规律。附带指出靖远方言的轻声有两类：调值的轻声和调类的轻声。两字组变调从“重重型”和“重轻型”两方面入手分析,有四种变调类型,变调三个：211调、31调、55调。变调主要跟今音的语音环境有关。  相似文献   

五代时期的食人原因及方法探微     

胡鹏 《安康学院学报》2017,29(4)

食人即把人作为食物来食用,早在远古时期就已经有食人现象存在.自先秦以来关于食人的记载不绝于史书,但是数量相对较少.至五代时期食人现象大量出现,这是当时社会动乱的产物.战争和自然灾害导致缺粮、社会秩序败坏导致复仇以及恐吓行为激进化等,都是五代时期食人现象频发的重要原因.五代时期食人方法多样,对人肉的处理基本上借鉴了时人的饮食方式,且生食人肉的比例较高.  相似文献   

学前师范教育急需调整发展机制、加强宏观调控   总被引：14，自引：5，他引：14  

彭世华  皮军功 《学前教育研究》2006,(2):17-22

以市场为主进行调节而缺乏政府宏观调控的学前师范教育发展模式带采的当前问题主要是事业发展存在盲目性、生源质量严重下滑、教育质量严重下滑、社会效益严重下滑。学前师范教育是一种特殊的公益事业，政府应该对它的发展担负起主要责任。目前学前师范教育的发展急需政府进行八个方面的扶持和管理：一是以省为主制定学前师范教育发展规划；二是每省办好一所大专层次的学前师范院校；三是制订学前师范院校的刚性拨款标准和经费使用比例覆其奖励措施；四是定期对学前师范院校进行办学水平评估；五是恢复对学前师范学生免收学费、补贴生活费等优惠政策（作为对报考学前师范教育的补偿），设立定向培养补助费，吸引优秀学生报考学前师范院校，毕业后到经济欠发达地区或农村地区从教；六是细化和强化招生计划；七是制订学前教师的任职标准；八是制订学前教师的待遇标准，鼓励他们终生从事学前教育，提高学前师范教育的效益。  相似文献   

关于实数连续性定理的一点注记     

张鹏  朱俊恭 《遵义师范学院学报》2004,6(1):64-65

对描述实数连续性的三个定理成立的条件作了讨论,举例说明它们在有理数集与无理数集不成立.  相似文献   

论留置     

彭海青 《运城学院学报》2001,19(5):40-41

行政执法中的留置又称继续盘问，具有强制性、职权性、时效性和非诉讼性，在诸多理性原则辐射下的留置权，在公开、高效的正当程序运行中，其立法规则应明确诸方面程序：一、登记程序；二、审批程序；三、盘问程序；四、处理结论的表达与送达等。  相似文献   

英语口语教学的"三向"导入     

彭桂芝 《高教发展与评估》2001,(1):60-61

英语口语教学是一门综合性的实践课,它涉及语音、词汇、语法以及该语言的文化背景等知识.因而诸项知识的掌握对学生英语口语能力的提高无疑至关重要.由此,本文从口语教学的特点入手,从语音、语调,词汇、语法与结构和文化背景知识三方面浅谈口语教学"三向"导入的必要性.  相似文献