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151.
华南理工大学基础化学实验教学中心抓住“211工程”项目建设的机遇,增大先进教学实验仪器设备的投入,改善实验室环境,改革实验教学内容,建设一支稳定、高素质的实验室技术人员队伍,提升了实验室建设水平,并对加强实验中心建设提出进一步的设想。 相似文献
152.
153.
宋兴 《新乡教育学院学报》2005,18(4):59-60
目前职业学校学生的道德现状令人忧虑,影响职业学校学生道德教育的原因主要有来自社会的消极影响、学校德育工作本身存在的问题和学生自身因素及家庭的影响。因此,在新形势下加强职业学校学生道德教育是十分必要的。 相似文献
154.
丁玲之于中国文坛举足轻重。可以说,其近60年写作生涯的大半都显性存在于中国文学史,作家丁玲一直是时代的代言人;作为共产党领导下文艺体制内部的工作者和领导阶层,她亲历了新文学体制在政治体制规约之下从建立到形成的全过程。到了晚年,丁玲仍作为中国文坛的“旗帜”参与到国际文化交流活动中去,成为中国主流文学的代言人之一。纵观丁玲的一生,对合理社会制度的热切追求贯穿始终,其对自我、社会、人生的不懈求索与积极探寻都体现出同时代女性知识分子、作家中鲜有的激情、勇气和主体实践精神。然而,现实境遇中的丁玲却时时陷身于有形、无形、肉体、精神的“牢狱”。从丁玲个案探讨体制内外女作家主体性精神建构的困境,正是本文题旨所在。 相似文献
155.
近年来我国教育产业问题研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
郑松涛 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(1):62-68
近年来各界学围绕教育的产业属性，教育能否产业化，发展教育产业的意义与作用等问题，进行了较广泛的讨论，观点见仁见智，莫衷一是。 相似文献
156.
哈佛与耶鲁:大学特色生成与发展的两种不同模式 总被引：3，自引：0，他引：3
宋旭红 《高等工程教育研究》2006,(1):70-74
本文以哈佛大学和耶鲁大学的办学特色为例,探讨大学特色生成与发展的不同模式。哈佛自始至终是以敏锐的判断能力和历久常新的价值追求主动地进行着改革,但却成功地避免了大学自身发展内在逻辑的中断和毁灭,耶鲁则自始至终以沉静、稳操胜券的胸襟和自信有条不紊地控制着改革的进程,但却成功地避免了因外力的推动而进行的大规模突变而对自身发展造成的伤害。从哈佛的创新和耶鲁的保守不同特色的发展轨迹中得出了这样的结论:大学特色既是学校自身发展的历史积淀,又是在历史的传承中与时俱进的产物,但是在不同背景下的大学发展都是在自身特殊的环境因素的影响下形成不同的特色,体现在传统基础上的不同变式。在大学特色生成和发展的路径的选择上,每一所大学所选择的适宜路径并不相同,但都按照自己适宜的方式生长乃至繁盛。 相似文献
157.
罗杰斯从"人按其本性去生存"的人性观出发,提出了"非指导性"教学思想,我们可以从罗杰斯的"非指导性"教学得到一些新的启示,它包括崭新的教学目的、崭新的师生观以及崭新的教学方法。 相似文献
158.
人的本质在于创造,在一定意义上说,人类的历史实际上是一部创造史。正是人类永不停息的创造活动推动着历史不断进步。人类的进步和发展,时代的前进在呼唤创造性人才,在素质教育的今天,教育的重要任务就是要培养创造性人才。那么在生物实验教学中如何培养学生的创造力呢? 相似文献
159.
凸状球帽形弯曲液面下由液体重力产生的附加压强，与液体表面张力产生的附加压强相比较，在通常情况下，由液体重力产生的附加压强可以省略。 相似文献
160.
商海岩 《临沂师范学院学报》2002,24(1):17-18
农村城市化是一个制度变迁与制度供给的过程，在这个过程中，旧有的户籍制度、基建投资制度需要改革，而在工业规模化、农民就业、提高农民素质、完善农村社会保障制度方面，又需要增加制度供给。 相似文献