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Kwok Andrew Keese Jeffrey Suárez Mario I. Mitchell Douglas Huston Debbee 《Learning Environments Research》2022,25(1):255-270
Learning Environments Research - The pedagogical beliefs of novice teachers and their coaches throughout a two-year induction program and how those beliefs impact their induction experiences were... 相似文献
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A number of studies have shown, counter-intuitively, that skilled adult readers find it difficult to correctly relate phonemes to graphemes in written words. In most adults this is of little consequence. However, teachers are required to show children how to relate phonemes to graphemes when teaching reading. This study investigated whether a brief period of instruction would improve the ability of adults in this task. Results showed a general level of improvement relative to controls. Exposure alone to the task had no effect. Improvement for the instructed group was not very large and there was difficulty relating phonemes to graphemes which had more than one letter. It may be that trainee teachers need instruction to improve knowledge of grapheme phoneme correspondence so that they can pass such knowledge onto young readers. 相似文献
64.
Mitchell D. Chester 《Educational Measurement》2005,24(4):3-4
" No Child Left Behind is a law that makes good people bad and bad people worse."
相似文献
Declaration of the keynote speaker at the public forum on the No Child Left Behind Act in Columbus, Ohio, on November 17, 2004, sponsored by the Kappa Delta Pi International Honor Society in Education, the National Academy of Education, and the National Society for the Study of Education.
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Marianne H. Mitchell 《Counselor Education & Supervision》1989,28(3):194-196
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