全文获取类型
收费全文 | 1615篇 |
免费 | 25篇 |
国内免费 | 65篇 |
专业分类
教育 | 1178篇 |
科学研究 | 168篇 |
体育 | 194篇 |
综合类 | 112篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 52篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 4篇 |
2022年 | 23篇 |
2021年 | 41篇 |
2020年 | 25篇 |
2019年 | 26篇 |
2018年 | 10篇 |
2017年 | 15篇 |
2016年 | 19篇 |
2015年 | 55篇 |
2014年 | 78篇 |
2013年 | 91篇 |
2012年 | 94篇 |
2011年 | 143篇 |
2010年 | 151篇 |
2009年 | 135篇 |
2008年 | 135篇 |
2007年 | 140篇 |
2006年 | 106篇 |
2005年 | 98篇 |
2004年 | 89篇 |
2003年 | 65篇 |
2002年 | 56篇 |
2001年 | 56篇 |
2000年 | 30篇 |
1999年 | 13篇 |
1998年 | 3篇 |
1994年 | 1篇 |
1993年 | 2篇 |
排序方式: 共有1705条查询结果,搜索用时 15 毫秒
51.
目的:运用元分析的方法检验复合式训练对青少年下肢爆发力影响的干预效果,检验并提出最优的运动干预方案。方法:运用STATA 15.1和Review Manager 5.3对纳入的10篇文献和301名被试者通过设置抗阻类型、抗阻强度、间歇时间、训练频率和训练周期等5个调节变量进行亚组分析,采用固定效应模型进行整体效应、异质性、发表偏倚性检验。结果:(1)复合式训练对跳跃类运动表现的影响效应量d0.36,对短跑类运动表现的影响效应量d-0.51,两者达到中等效应且具有统计学意义;(2)本研究纳入的10篇文献异质性较低,间歇时间、训练频率和训练周期的对跳跃类和短跑类运动表现影响的效应量有一定差别。结论:(1)复合式训练能够显著提升青少年跳跃类和短跑类运动表现;(2)抗阻训练选择等张收缩、强度70%1RM以下、小于3分钟的间歇时间、在4~8周内选择每周1-2次的复合式训练能够对青少年运动表现有较好的提升;(3)围绕青少年人群开展的复合式训练较为缺乏,后续研究应加强理论与实践研究。 相似文献
52.
53.
运用文献资料法、专家访谈法等研究方法,对我国各省份学生体质健康测试第三方机构督查的独立性进行研究。通过对我国各省份学生体质健康测试第三方机构督查独立性的现状、问题、原因及对策的探索,在政策上,可以为教育行政部门改革提供决策思路和参考,在实践上,可以提高学生体质健康测试督查的权威性和有效性,倒逼学生体质健康测试的规范化实施。研究发现,当前我国各省份学生体质健康测试第三方机构督查的独立性差,主要体现在第三方机构与教育厅存在行政隶属关系、存在利益关联、第三方机构工作自主性差3个方面。影响学生体质健康测试第三方机构督查独立性的因素主要为中国传统文化对体育和公民意识的漠视、当事方的利益诉求对第三方机构督查独立性的限制、法规制度缺位、第三方机构发育程度低等。提出保障学生体质健康测试第三方机构督查独立性的对策:教育部对第三方机构督查的责权划分做出设计安排,培养公民意识,扩宽经费来源渠道,第三方机构完善自身治理。 相似文献
54.
55.
翟亚军 《学位与研究生教育》2014,(2):48-51
认为正确认识专业学位研究生教育的本质属性,准确把握专业学位研究生教育规律是关系到专业学位研究生教育健康发展的根本问题。聚焦专业学位研究生教育的基本问题,从不同的视角对专业学位研究生教育的本质和特征进行了全方位的透视。 相似文献
56.
57.
运用网络信息资源发展高校体育课程建设的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
运用文献资料、问卷调查、专家访谈、逻辑分析等方法,对安徽省高校体育教师在体育课程建设改革中信息的查询和利用现状进行了调查分析.结果显示:高校体育教师主动搜集信息的意识不强、信息处理能力欠佳、计算机操作和外语水平有待进一步提高.针对存在的问题,提出了高校体育教师信息素质和意识提高的建议. 相似文献
58.
和谐社会的构建包含经济和谐、政治和谐、文化和谐、社会和谐四个方面,为了探寻北京奥运会的举办对和谐社会的影响,采用文献资料法,研究认为北京奥运会以强劲的冲击力影响着整个社会经济、政治、文化等各方面的和谐构建。北京奥运会在带动经济的迅猛增长的同时,促进了政治的安定有序,奥林匹克精神的传承也在一定层面上提高了人文素质,并且全方位的激发了社会的活力,使社会朝着持续、健康、稳定的方向快速前进。 相似文献
59.
60.
体育艺术类课程文化建设是学校体育教学改革中一个新的命题。在课程文化建设中,以课程与教学论为理论基础,突出“以人为本”的体育观,以提高学校体育课程质量为核心,加强课程文化的理论与实践研究。 相似文献