军队院校实施个性化教育的观念辨析     

蓝江桥 《高等工程教育研究》2003,(6):52-55

用唯物辩证法的观点，分析提出军队院校开展个性化教育必须解决共性要求与个性发展、服从意识与自主精神、行政管理与学术管理等三大矛盾命题。  相似文献   

中介语产生的根源及模式新探     

蓝文思 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(5):84-88

中介语的产生有两个基本因素：一、母语;二、目的语,此外还有其他规则的影响。根据Selinker对中介语的定义以及Selinker和Adjemian对中介语与根源要素间的关系,我们对Selinker和Adjemian的“规则组合”模式、“渗透”模式进行了修改和完善,提出了暂称为“迁移”模式的理论模式。  相似文献   

夯实基础，面向军队，构建创新能力生长平台——物理实验系列课程的建设与改革     

何焰蓝邓正才  杨卫新丁道一  康强黎全 《高等教育研究(长沙)》2007,30(4):80-82

我校肩负为全军培养高层次、高水平、高素质的专业技术和指挥人才的任务，作为理工科学生必修的重要基础课程——物理实验课程在培养学员扎实的物理基础、严谨的科学态度、全面的实践能力、良好的科学素养和开拓创新精神等方面发挥着其他课程无法替代的作用。  相似文献   

加强民族音乐教学的四个设想     

蓝自耕 《音乐世界》1996,(4)

我国是一个有着五千年传统文化的泱泱大国,民族音乐传统悠久、丰富;发展民族传统音乐教育,弘扬民族优秀音乐文化,让绚丽璀灿的民族音乐自立于世界之林,乃是音乐教育工作考的责任。然而在当今的乐坛和音乐教育中,仍存在重西洋音乐,对传统音乐文化不重视,甚至冷漠、歧视的现象,这不仅是音乐文化教育的危机,更是民族文化、民族精神、民族感情的危机!为了纠正这种极不正常的现象,特就加强民族音乐教学问题,谈谈个人设想。一、把民族音乐作为基础音乐教育的主线  相似文献   

几种常用的光强调制原理分析与比较     

陈伟  马靖  张强  何焰蓝 《中国科技信息》2005,2(23):70

对液晶调制、偏振片调制、基于晶体电光效应的调制和基于镀膜技术的调制四种光强调制方法进行了较为详尽的阐述,并客观分析了各自的优缺点,对实际应用中光强调制的选择有一定指导意义。  相似文献   

氙灯点火的实践应用     

蒲世兵  陈伟  张强  李涛  何焰蓝 《中国科技信息》2005,2(22):34-35

研究了氙灯点火的热作用机理,实验验证了氙灯点火的实践应用的可行性;分析了影响点火系统的几种因素;一般情况下,能量阈值起着决定作用。  相似文献   

酷！喜欢写武侠小说的女孩     

蓝眸 《独生子女》2002,(7)

2002年3月15日,戴漓力接到出版社的通知,她的30万字的武侠小说《铃儿响叮当》已经通过终审,可以付印了。戴漓力是武汉华中师范大学一附中高三文科班的学生。笔者去采访她时,她高兴地说:“我从小就有一个梦想,那就是写一本书。现在,这个梦想终于实现了。”和有些同学实现梦想的方式不太一样的是,她说她实现梦想的方式是“玩”。  相似文献   

思维导图在中学化学核心素养应用现状及启示     

吴燕妮  蓝向荣  植中强  郝向英  吴文胜  王赵志  陈志胜  张韵怡 《教育教学论坛》2020,(20):65-67

本文通过问卷调查方法,以初中化学课程为背景,结合学生的思维发展和化学教学的现状,在惠州市几所高级中学进行了思维导图在初中化学教学运用现状的调查,针对发现的问题进行了分析,给出了相应的改进对策和建议,为推进思维导图在中学教学的应用提供有价值的参考。  相似文献   

苏联对高等学校心理学的研究     

贺 《黑龙江高教研究》1984,(2)

高等学校心理学是苏联新出现的一门学科。过去,教育学和心理学的对象都是中小学的学生或学龄前儿童。对于高等学校的教学规律及其心理特点,基本上没有什么研究。但是,近十多年来,苏联对高等学校心理学的研究进展很快。1969年成立了由阿南尼耶夫院士领导的高等学校心理教育问题研究会,进行了许多心理学方面的研究。该研  相似文献   

论学生移情能力的培养——从国外指导学生习作的要点谈起     

邱枫蓝 《福建教育学院学报》2007,(2):28-30

日前笔者看到一本国外有关阅读、写作和推理方面的学生指导手册。对该书著者向学生提供的在习作时应该谨记的三个写作要点颇有感想。这三个写作要点分别是：1、必须保证你的文章能经得起反复阅读和分析。读者每一次阅读时都会对文章产生种种不同的解读。2、记住，读者是无法当面向你提问的。阅读时，读者会在心里形成对文章内容的想法。却不能在那时当面向你提出问题。你需要不断地询问自己一些读者可能提出的问题，以免让他们费尽心思追问却毫无结果。3、不必担心补充太多的资料。不用担心向读者过多地提供你认为是“显而易见的”信息、参考资料或论据。因为这些所谓显而易见的资料可能一点也不明显。……读者也许熟悉你所写的主题的内容，但作为学生。你写出来的文章就是要在一定程度上显示出你对某方面的知识是有所了解的。即便如此，读者感兴趣的是看看你是否真正地掌握了这方面的知识。因此．你必须认真地权衡这一要求，并牢牢记住：读者虽然很认真地研究了你的文章，却无法当面针对你所写的内容提出问题。  相似文献