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21.
繁琐的情节分析型语文课，尽管表现形式似乎各有差异，但共同的特点都是以“讲一雌、练”为课堂运作的基本过程c间以提问回答的情节分析式的“讲”，占用课堂教学时间最长，成为主要教程。教师通过“讲”，希望求得学生的增”，尔后才是在快下课前形式化地“练”一下，占时不过二、三分钟；如果下课了，就把“练”推到课外去完成。训练型的语文课，其课堂运作的基本过程，却“反其道而行之”，呈现“讲、练一懂”的模式。这种“讲”占时不多，从根本上说应是“导”，而占用课堂教学时间最长、成为主要教程的是“练”。通过“导”和“练”，… 相似文献
22.
在《语文课程标准》引导下的作文教学改革,锋芒所向就是“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,提倡“自主写作”,“鼓励自由表达”。然而,当学生自由表达与真情交流的时候,其思想内容拥有很多的真实和真诚,但不一定都会正确。这是正常的。以人为本的时代潮流,尊重人性和发展个性的教育意识,要求我们必须改变传统观念,真正把儿童的作文视为个体生命的一种真诚表达与交流而受到尊重。另一方面,在开放社会层出不穷的新事物中,也难免会有一些鱼龙混杂。少年儿童不是生存于与世隔绝的真空地带,那些负面的非主流文化,不可能不对… 相似文献
23.
在课堂教学进程中，教师会遇到一些始料不及的难点问题，这成了课堂遭遇的另一种尴尬。由于这些难点问题发生在课堂教学过程中，教师没有充裕的时间思考，没有办法找资料或与同行切磋，而必须解决于片刻之间。这就必须有赖于教师实践智慧的运用。 相似文献
24.
[设计理念] 采用多种教学方式,如读读、想想、画画、做做、演演,让学生运用多种感官参与教学实践,亲身经历操作,使学生真正成为学习的主人.克服高耗低效,从根本上提高教学效率. 相似文献
25.
文章分析了新世纪的人才培养目标、教学大纲、教学对象以及本科翻译教学的客观规律,在此基础上尝试性地提出了针对师范英语专业本科生的笔译课教学内容的编选策略。 相似文献
26.
柳家聪 《中学语文(读写新空间)》1988,(1)
组词练习能帮助学生积累词汇、丰富词汇、运用词汇,还能培养他们敏捷的思维能力和快速的反应能力,组词练习有以下几种: 1.辐射式:这是以某个生字为词头,和其它汉字组成双音节词。如“僻”字,以“僻”字为词头,可以组成僻陋、僻壤。 相似文献
27.
教师或家长在指导学生作文时，往往以自认为正确的话语规则，指令学生只能这样写而不能那样写，这在客观上左右了学生的话语表达，使学生不惯用自己的话语去表达个性化的认识和情感，而只会用人云亦云、四平八稳的“公共话语”习作，造成因个体“失语”现象而写出了大批的雷同文。这种习作话语的侵权行为，不仅带来了作文教学的效益低下，而且严重影响了造就个性健康发展，富有创新精神的新一代。在作文教学改革中，我们怎样才能唤醒学生对习作话语的维权意识呢？一、扶持个性的话语倾向小学生习作是一种个性化很强的学习行为。每个孩子都是… 相似文献
28.
周一萍 《黄冈师范学院学报》2006,26(8):114-115
以湖北黄冈师范学院对象，通过调查研究，分析了地市高校贫困生的成因，并为有的放矢地解决地市高校贫困生问题提供参考依据。 相似文献
29.
周一贯 《中国小学语文教学论坛》2007,(30)
所谓家常课,是与公开课相对应的概念,也就是指在常态下,我们每天按课程表进行的日常课堂。请别小看了这家常课的意义,它是课堂教学原生态的一种自然存在,而原生的东西,往往会有天然合理的健康基因。它没有了像公开课那样 相似文献
30.
形而上学和唯物辩证的认识论是相互对立的哲学观点.前者总是孤立、静止、片面地看问题;而后者主张全面地、联系地、发展地认识事物.小学语文课堂时下的种种困惑,如工具性与人文性的对立,教师主导与学生主体的矛盾,多元感悟与价值导向的抵触,资源开掘与坚守文本的遭遇……其实质都关系到教师能否用辩证思维去正确把握.按理说,辩证法在我们的生活中本来是无处不在的,然而要使这种客观的辩证规律成为人们的一种思维方式,却并非易事,它需要我们在教学实践中不断地去学习、反思和提升.我们应当怎样以辩证思维去正确认识发生在当前语文课堂教学改革中的一些误区,解决一些认识上的困惑?本文仅就其大端作些阐述. 相似文献