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基于技术异质性,利用共同前沿理论研究2006-2017年浙江省不同性质企业的科技创新效率差距、技术差距、变化趋势和效率损失根源。研究结果表明,(1)2006-2017年间,浙江省不同性质企业的科技创新效率均值较低。外商投资企业、港澳台商投资企业和内资企业的科技创新效率均值依次递减,差距较小。(2)内资企业的技术水平反映了浙江省内的最优技术,外资企业和港澳台商企业与浙江省最优科技创新技术分别有12.3%和15%的差距。(3)内资企业和外商企业科技创新效率损失源于管理水平低下,港澳台商企业的效率损失同时来源于技术能力和管理水平不佳。 相似文献
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姚卫新 《中学政治教学参考》2011,(10):6-7
环境道德教育旨在帮助人们形成有利于维护和促进人类与环境协调发展的思想意识、情感态度和行为规范,是改造价值观、培养环境意识、塑造“生态人格”的深层教育,是全民教育和学校教育、素质教育和人格教育、继续教育和终身教育的统一体,它在人的全面发展、环境保护实践、实施可持续发展以及和谐社会建设中,具有独特而重要的地位。 相似文献
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【教学细节】
不久前,听了高一地理《地球的运动》（湘教版必修I第一章第三节）的一节课,老师在“地球自转的地理意义”部分安排了一个“探究活动”：
（一段录像：一个注满了水的水池,排水,形成水漩涡。） 相似文献
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有效教学取决于师生的行为表现和心理活动。心理学研究表明,意识是人类行为的先导,一定的行为总是在一定的意识指引下产生的。换言之,一名教师的教育观念的提升,必定会带来教学行为方式的转换;教师具有现代教育理念,才有可能实现真正的有效教学。因此,正确理解有效教学是实现有效教学的前提。笔者认为,在地理教学实践中,要实现有效教学,走出“教师很辛苦,学生很痛苦”的困境,必须确立以下两个观念: 相似文献
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姚卫新 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(7):5-9
"和谐教育"的思想最早由19世纪德国教育家、民主教育的代表性人物第斯多惠提出,发展到今天,和谐教育大致被界定为从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发,调控教育场中诸教育要素的关系,使教育的节奏符合学生发展的节律,进而使"教"与"学"产生谐振效应,促进学生基本素质获得全面和谐和充分发展的教育."和谐教育"的核心是"人本教育",这与当前课程改革的教育理念是一致的. 相似文献
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“回归生活世界”是新课程的基本理念之一,也是地理课堂教学的重要价值取向。然而,在地理教育教学实践中,我们怎样整合课程资源,回归生活世界?这是一个在理论上需要进一步澄清、实践中存有很多模糊的问题。一、关于“回归生活世界”的理性思考前段时间,关于“学校教育回归生活”在一些报刊进行了激烈的讨论,见解纷纭。概括起来大致为三条:一是“学校教育回归生活已是大势所趋”,因为“学校教育唯有引导学生把所学的文化知识与社会生活相结合,方能走出脱离实际的误区”;二是“学校教育不应完全生活化”,理由是社会是多元化的,生活更是多元化… 相似文献
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对供应链进行压力测试能够模拟各种极端事件的冲击情景,从而预先获知供应链的脆弱性。但还需要在此基础上为供应链提供克服极端事件影响的建议。为此本文从弹性供应链的角度提出了相关的策略。论文首先分析了构建弹性供应链的必要性,提出了必须遵循的原则,最后从抵御供应链风险的角度阐述了六个方面的举措。 相似文献
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近一年里,笔者有机会听了省、市级地理公开课、评优课和观摩课40余节,感觉到从操作层面上看,教学互动还存在着一些误区,主要为重教学有无活动的表现而轻提出问题、引起探究的互动内涵;重教学过程的呈现形式而轻挖掘学生的原有经验、生活体悟等课程资源;有民主平等的教育理念而无用心呵护、真情尊重的教学细节;有操作演示等实践活动而缺严谨周密、合乎情理的科学设计等等.应该指出,下文所举各例"误区"在教学实践中并不鲜见.为此,提出几条操作策略供大家参考. 相似文献