大学生专业认同形成机制及适应策略     

朱晓霞  李颖奕  孙乐栋  王冰  刘雪艳  郑秀芬  郭煜 《广东教育学院学报》2010,30(4):107-109

高校学生专业认同的研究是一个较新的关注点。在西方国家大学生调换专业很自由,所以专业认同问题并不突出,但我国大学实施的是专业分类学习,虽然可以转专业,但是有一定制度障碍,有一些学生对专业认同感低,如北京大学“首都高等教育”学科群项目组发布的《2007年首都高等教育质量问题调查》中的一组数据显示,有35．9％的学生“对所学专业不感兴趣”,  相似文献   

低年段阅读教学怎么教     

薛法根  沈玉芬  姜欢晓  孙建兵  张勍  王晓奕  朱菊英  钱一欢 《小学语文教学》2010,(31)

主持人:比怎么教更重要的是教什么,教什么样的内容,就用什么样的方法,适合的才是有效的;比教什么更重要的是为何教,要实现什么样的目标,就选择什么样的内容,适合的才是最好的。因此,围绕怎么教这个话题,我们需要作系统的思考,着力解决三个问题:如何设定低年段阅读教  相似文献   

运动表象训练时不同大脑活动强度对老年人肌肉力量的影响     

张君梅  岳光辉  姚家新 《天津体育学院学报》2012,27(6):492-496

探讨运动表象时训练不同大脑活动强度对老年人肌肉力量增长的效应。将26名健康老年人(平均年龄:74±8.3,7名女性)随机分为3组:低强度身体训练(30%最大自主收缩)结合高强度大脑活动组(HME组),低强度身体训练结合低强度大脑活动组(LME组),无训练控制组(CTL组),整个训练持续12周(10 min/天,5天/周)。在训练前后分别测试研究参与者右肘屈肌的肌肉力量、表面肌电图(EMG)以及运动相关的皮层电位(MRCP)。训练结束后,HME组的力量显著性增加(13.8%,P=0.002),而LME组的肌肉力量只增长5.0%(P=0.045),控制组的肌肉力量没有显著性改变;只有HME组的MRCP出现显著性增加(28.6%,P<0.005),但LME组(-2.9%,P=0.803)和CTL组(4.9%,P=0.539)均无显著性改变。因此,研究者认为与肌肉最大自主收缩相关的大脑活动强度在老年人肌肉力量的增长中起到关键的作用。  相似文献   

介入性治疗各种囊性病变     

姚家琪  江成会 《黑龙江科技信息》1998,(9):43-43

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春天，我们一起去植树     

张帆编绘  奕琦编绘 《课外生活》2011,(3):46-47,43

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简便的常年定值恒湿技术     

姚家丰 《中国档案》1996,(12):30-31

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培养创新人才需管理体制的变革     

姚家群 《上海教育》2003,(9B):47-47

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WT运动员性格量表的研制与应用   总被引：5，自引：0，他引：5  

姚家新  漆昌柱  徐培 《中国体育科技》1995,(10)

本文主要介绍了ＷＴ运动员性格量表的研制过程，经检验，信效度满足测量学要求，证明其是一种可靠的评定运动员性格的测量工具。  相似文献   

浅谈少年运动员训练负荷的有关问题     

姚家新  刘大庆 《中国学校体育》1995,(1)

<正> 运动负荷,是运动训练过程中最活跃的成分,也是决定运动训练效果最直接的因素。少年运动员正处于生长、发育阶段,身体机能的可塑性强,但其承受运动负荷的能力又不能同成年运动员相比。因此,在少年运动员的训练中除对运动负荷的基本内容要有全面、深刻的认识外,还应了解少年运动员在训练过程中对运动负荷的特殊要求,根据少年选手的生理及心理特点组织训练,才能保证少年选手运动训练的科学性,为将来打下坚实的基础。  相似文献   

解救人质行动     

张帆  奕琦 《课外生活》2007,(1):68-69

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