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“思”是课堂教学中学生主体作用发挥的标志,思是有条件的,其一是要有一个思的良好情绪环境,这种外部条件的创造在于教师自身的精神状态和风貌,只有良好的主导情绪因素才能建立课堂的情意场,信息交流才会活跃,情绪才会高涨;其二是应根据学科特点和优势采用多种形式和方法来构建学生思的阶梯,达到启发思维、诱导思维、深化思维、发散思维、发展思维的目的。 相似文献
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孟庆荣 《中国教育技术装备》2010,(10):110-110
高中语文教学的主要任务是培养高中生听、说、读、写等各方面的综合能力,其中写是十分重要的组成部分,教师应加强对学生写作技巧的指导,帮助学生培养过硬的写作能力,从而取得理想的成绩。 相似文献
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俄国文学家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是建立在需要的基础上,带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。学生在有兴趣的情况下,注意力较为集中,很容易接受新知识。也更有利于其能力和成绩的提高。那么,如何在化学教学中培养学生的学习兴趣呢？ 相似文献
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随着电信市场发展的逐步成熟以及电信巨头竞争的日益激烈,客户经营成为了当前联通公司的业务竞争中心。在产品同质化严重的电信行业,公司的客户服务质量成为了竞争优胜劣汰的关键所在,只有不断提高客户服务水平、提高客户满意度才能在激烈的行业竞争中取得最大的竞争优势。基于此现状,就联通客户服务质量与客户满意度改善方法进行浅谈。 相似文献
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数学是美的,数学之美充满了整个世界。然而如何应用有效的教学方法,激起学生对数学美的关注,使得学生在有限的课堂上学习无限的知识,是值得每个数学老师值得思考的。笔者根据自己多年的执教经验,对初中数学中如何改进数学教学方法,激发学生学习兴趣做相关探讨。 相似文献
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从译者主体意识的几个表现形式中选取翻译目的、翻译方法及翻译文化策略来讨论鲁迅的译作《鼻子》的主体意识在译文文本选择、译介、输出等方面的影响和作用。分析结果表明,鲁迅在选择译文文本时主张“必须是‘为人生’,而且要改良这人生”。鲁迅一贯主张“直译”,尤其对于文中的汉字词汇,他都几乎原封不动地保留了原语字形。鲁迅“宁信而不顺”的主张与他的另一文化主张‘‘拿来主义’’在思想上是完全一致的： 相似文献