破解现代企业经营管理中组织惯性的对策研究     

宋静 《陕西教育》2011,(3):47-47

一个成功的模式,往往是使组织从弱到强、由小到大的原动力。然而,随着时间的推移,组织动力变成了组织惯性。一种最普遍、最令人困惑的现象是：一些公司面对其环境的巨大变化,往往不能作出有效的反应,不能抵御新产品、  相似文献   

认同与游移:基于游戏空间的互动研究     

宋静  张庆梅 《新闻前哨》2022,(4):75-76

游戏空间作为青年网络亚文化开展的主要情境,突破了媒介的时空限制,改变了人的心理过程、观念形态、行为方式.游戏产品在发展过程中始终受到社会关注,关于游戏的研究视角也集中在游戏功用方面.本研究以网络民族志为主要研究方法,对QQ飞车爱好者在微信社群中的讨论和线下的交往互动进行观察,并对玩家展开深度访谈.研究发现这个因为游戏产...  相似文献   

“影响酶的活性因素”一课探究式教学设计     

宋静 《中学生物学》2005,21(11):26-26,28

<普通高中生物课程标准(实验)>提出了新的课程理念:面向全体学生,倡导探究性学习.根据课程理念的要求,教师教学中要注意组织好探究性学习,全面落实"掌握知识、发展能力、培育品德"的三维教学目标,从而培养学生的生物科学素养.  相似文献   

谈谈小学作文的写作     

宋静 《教育前沿(综合版)》2009,(12)

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转型时期我国地方政府社会管理职能中存在的问题及成因     

宋静 《科协论坛》2008,(8)

现阶段,中国社会正处于非常重要的转型时期.从国际上而言,经济一体化和全球化趋势的增强,对于中国政府职能的转变提出了新的要求;从中国内部的改革而言,中国正处于市场经济体制的建立和完善时期,经济的高速发展,政治与经济发展的不平衡,也要求地方政府必须迅速的转变其职能.而当前我国地方政府的社会管理职能为了适应社会发展的需要有了一定的改革和进步,但是在一些方面仍然有不足之处.本文从当前地方政府的角色转变的角度,分析了我国地方政府的社会管理职能的现状和成因.  相似文献   

当合格的总编辑     

宋静存 《中国记者》1987,(9)

这个题目对我来说,有点不合适。因为我虽然干过几年总编辑,但并非是一个合格的总编辑,只能结合自己的感受谈些认识。下面讲五个问题:一、总编辑这个角色很重要,但很难当说总编辑这个角色很重要,是因为从一定的意义上讲,在很大程度上决定一张报纸的质量,包括方向和内容。搞好了可以对四化建设起积极作用,搞不好就会起消极作用。总编辑的责任真是重大。说总编辑难当,至少有这么几点:一是工作内容所涉及的领域非常宽广,天上地下,政治、经济、文化,国际国内无所不包,而且接触、追逐的都是新东西,经常处于动态之中;二是许多事情都要当机立断,当场拍板定案,登不登,登在什么位置上,重点强调什么?要迅速做出决断,而且力求正确,不可能事事请示报告,也来不及作较长时间的研究;三是面对广大群众,工作时时受到读者的监督,而且信息可以马上反馈回来,白纸黑字,多少双眼睛在盯着看着,还要想你讲的对不对,这是许多工作所没有的特点和难点。  相似文献   

让班级成为学生的乐园     

董雪萍  宋静 《黑河教育》2014,(6):14-14

正如歌的行板,如歌的岁月。我们还没来得及把过去放下,便又开启了一个新的旅程。我们用单纯为心灵装扮,让心灵晶莹得象千年的琥珀,折射出岁月的鱼尾纹,映照着如沐春风的笑脸,为成长铺一条青砖路。我们走在路上,踢踏着石头奏出旋律,和着我们的心情,边走边唱,边唱边留恋……这就是我们的班主任工作。著名教育家苏霍姆林斯基说过:"集体是教育的工具。"确实,一个班集体积极进取、全面发展,必将对每一个学生  相似文献   

“自由落体运动加速度的测量”实验误差分析与教学建议     

林钦  宋静 《福建教育》2014,(23)

正"自由落体运动加速度的测量"是高中物理的一个重要实验,通过该实验可以培养学生的仪器操作能力、实验数据处理能力、误差分析能力,以及科学研究的精神和实事求是的态度。然而,这个实验的结果往往出乎教师和学生的意料,实验测得的重力加速度经常出现大于10m/s2的情况,这使得许多物理教师在该实验教学时只能注重实验的设计、弱化数据处理和误差分析,无法真正发挥该实验的  相似文献   

基于“魔灯平台”的物理翻转课堂的探讨     

林钦  宋静 《教育前沿(综合版)》2014,(6)

翻转课堂反转了传统的学习方式,有利于个性化学习。基于建构主义的Moodle平台,在网络学习组织和管理中有独特优势,将其应用于翻转课堂学习,可以有效突破翻转课堂学习的瓶颈,为翻转课堂的实施提供重要的支撑平台。  相似文献   

中高职数学课程衔接问题和建议     

宋静 《成都教育学院学报》2014,(7):85-87

课程衔接是中职和高职教育衔接的重要一环,影响课程衔接的因素包括专业设置、培养目标、教学计划、课程设置、教学过程、教学制度等方面。中高职数学课程衔接问题主要表现为课程设置不合理、教学内容重复、教材选择不合理。优化中高职数学课程衔接途径为:优化课程设置的结构;避免重复,合理选择教学内容;教材的选择要体现层次性、适应性、深度和广度。  相似文献