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141.
“一带一路”国家和地区地质环境复杂,并且受到季风气候控制,极易引发多种自然灾害,危害严重,是阻碍“一带一路”国家和地区绿色发展的重要因素。同时,“一带一路”国家和地区多为发展中国家和地区,防灾减灾能力薄弱,科技与体制机制难以满足“一带一路”倡议实施和跨境综合防灾减灾需求。因此,文章通过科学评估“一带一路”国家和地区的自然灾害防控能力,深入分析“一带一路”灾害风险协同管理国际合作模式,提出“一带一路”防灾减灾国际科技合作建议,倡导创建新型减灾合作机制,启动“一带一路”自然灾害风险与综合减灾国际科技项目,实施“一带一路”减灾国际科研能力合作。“一带一路”自然灾害风险与国际科技合作作为《“一带一路”创新发展》的重要内容之一,将推动我国防灾减灾先进理念、技术与模式走出去,构建多国协调的巨灾风险防控信息共享与减灾联动机制,为重大工程建设和安全运营提供科学支撑,保障国家重大海外投资安全,培养防灾减灾高级专业人才,整体提升自然灾害应对能力,为“一带一路”绿色发展提供科学决策支撑和基础保障。 相似文献
142.
无线电测向运动有着显著的体育性、科技性与趣味性特征,形式新颖,内容丰富。文章指出了高校广泛开展无线电测向运动的深刻意义,就高校广泛开展无线电测向运动的必要性、可行性进行较为全面的分析与研究,在预测项目发展趋势的同时提出高校广泛开展无线电测向的具体措施。 相似文献
143.
中小学管理者作为教师领导项目的重要推行者,其对教师领导的认知与态度直接关系到教师领导的成败。为了解中小学管理者对教师领导的认知与态度,本文对Q市108名中小学管理者进行调查研究,结果表明:中小学管理者对教师领导整体认同度比较高,但态度较为保守,其对教师领导的认知和态度与其学段和学校类型完全相关,与性别、担任职务部分相关,与教龄和学校中是否已有教师领导项目完全不相关。建议未来中小学管理者应摒弃传统思维、激活教师领导潜能、适度赋权增能和重视教师领导素养全面提升等,以助推教师领导项目有效实施。 相似文献
144.
课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措。作为高校课程体系中的重要组成部分,大学英语课程存在自身的独特优势。加强大学英语课程思政建设能为高校课程思政建设的推广提供支持。文章阐述了课程思政的背景和概念,对大学英语课程思政的价值进行分析,并围绕如何提升教师的思政素质、选择教材、注重需求平衡、完善教学设计与教学方法、健全评价和管理体系五个方面探究大学英语课程思政育人的有效路径,以更好地推动大学英语课程思政建设。 相似文献