主体性教育与课堂教学改革     

张新春 《中小学实验与装备》2006,16(3):43-44

所谓主体性教育,主要指以在教育教学实践过程中通过老师的启发诱导构建具有自主性、主动性、创造性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力主动发展为核心,以促进学生个性潜能和创新素质不断提高为目的的一种教育观和教学形式.  相似文献   

人教版小学数学上册统计内容的教学建议     

张新春 《湖南教育》2006,(36)

一般认为,统计学始于古希腊的亚里士多德时代,迄今已有两千三百多年的历史.它起源于研究社会经济问题.亚里士多德撰写了大量被称为“城邦政情”(Mattersof state)的资料,内容包括对各城邦的历史、行政、科学、艺术、人口、资源和财富等社会和经济情况的分析、比较.这应该是最早的统计资料.后来,随着社会经济的发展,特别是“航海业在欧洲兴起,航海保险业开始出现.为了合理地确定保险金与赔偿金,需要了解不同季节、不同路线航海出现事故的可能性的大小,需要收集相关的数据,根据数据进行分析和判断,这被称为是近代统计学的发端”(史宁中语).现在的“统计学”(Statis-tics)一词依然保留有“城邦”(state)这个词根.建国以来,我国小学数学(算术)教材中几乎一直有统计内容.1950年的《小学算术课程暂行标准(草案)》规定五年级(五年制)学习常用统计表的认识和作法(简单统计表、复合统计表和百分统计表),简单统计图的认识和画法.1956年的《小学算术教学大纲(修订草案)》规定六年级(六年制)学习简单的统计图表和简单的簿记,具体包括:统计表和统计图的意义和制法,单项统计表和多项统计表,条形统计图,折线统计图和扇形统计图....  相似文献   

几个有趣的概率悖论     

张新春 《湖南教育》2006,(9)

话说在萨维尔村,有个理发师挂出了一块招牌“:我只给村里所有那些不给自己理发的人理发.”有人就问他“:你给不给自己理发?”理发师顿时无言以对.因为如果理发师不给自己理发,他就属于招牌上的那一类人,有言在先,他应该给自己理发.反之,如果这个理发师给他自己理发,根据招牌上所言,他只给村中那些不给自己理发的人理发,他就不能给自己理发.因此,无论这个理发师怎么回答,都不能排除内在的矛盾.这个有趣的故事就是悖论的典型例子.所谓悖论,是一个逻辑学的术语,是指那些会导致逻辑矛盾的命题或论述.数学中经常有各种各样的悖论,有些甚至在数学…  相似文献   

重症急性胰腺炎应用肠内营养治疗的护理体会     

张新春  张颖洁 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(12):99-100

重症急性胰腺炎(SAP)是一种急性全身性消耗性危重病症,机体可迅速出现超高代谢、内环境紊乱、免疫功能减退和营养不良.无论其是否接受手术治疗,都需要较长时间禁食,目的是让胰腺充分休息,减少胰液的分泌,从而控制胰腺炎的症状.营养问题与临床疗效密切相关,因此留置鼻空肠营养管维持营养至关重要.因长期的禁食和静脉高营养治疗导致机体免疫力低下、水电解质酸碱平衡紊乱等并发症的发生,影响了患者的康复,而早期肠内营养治疗不仅能有效防止细菌和(或)内毒素易位,而且具有疗效显著、费用低廉、并发症少、康复快等优点[1].  相似文献   

《大瀑布的葬礼》教学片段与评析     

罗世云  张新春 《江西教育》2005,(24):12

内容:义务教育人教版小学语文第九册《大瀑布的葬礼》实录:(学生研读完大瀑布变化前后的景象之后)师:大瀑布以前是那么雄伟壮丽,现在却形容枯槁,奄奄一息了,真是太悲惨了,这是谁造成的?是什么原因造成的呢?生:是我们人类。师:人类都做了些什么?生:一是在大瀑布上游建造了水电站  相似文献   

建立贵重仪器设备公共服务体系的探讨   总被引：6，自引：1，他引：6  

苏恭  张炳卓  张新春 《实验室研究与探索》2005,24(10):116-118

贵重仪器设备公共服务体系的建立是高校实验室开放的有力机制，该文对高校普遍存在的贵重仪器设备使用效率不高的问题进行了分析，并针其原因，提出了建立高校贵重仪器设备公共服务体系的有效途径、方法及对策。  相似文献   

建立课程评价体系 提高学生综合素质     

张新春 《福建教学研究》2006,(3):14-15

传统的评价体系过分强调甄别与选拔的功能．忽视改进与激励的功能；过分关注对结果的评价。而忽视了对过程的评价：评价内容过于注重学业成绩．而忽视综合素质和全面发展的评价。为了全面综合地对学生进行评价。我们更新评价理念，把评价引人英语课堂教学，引人教学整体活动的全过程。  相似文献   

“认图形”教学设计     

张新春 《湖南教育》2003,(8):49-49

教材分析本课为义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级下册第三单元“认识图形”中的内容。教材编写改变了传统数学教材以知识本身的逻辑关系为序的编排体例,按学生学习数学的心理顺序来组织教材。在此之前,该教材已经安排了长方体、正方体、圆柱体、球等三维立体图形的认识,本节课安排长方形、正方形和圆等二维平面图形的认识。  相似文献   

“大手牵小手”活动案例     

张新春 《福建教学研究》2004,(12):40-40

为了更好地培养学生的学习兴趣，拓宽学习范围，增加词汇量，我们开展了六年级学生与低年级学生的“大手牵小手”活动，强化学生的语言交际能力，为学生创设的英语学习环境。  相似文献   

“植树问题”教学实录与评析     

丁丽 《湖南教育》2008,(7)

1．通过实验探究,理解植树问题中棵数与段数的关系． 2．通过学生自主实验、探究、交流,发现规律,培养学生动手操作、初步探究、合作交流的能力;渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识和针对不同问题的特点灵活解决问题的能力．  相似文献